Bambini indaco Origini, caratteristiche, tipi



il bambini indaco, all'interno della corrente New Age (la Nuova Era), sono quelli con caratteristiche che implicano progressi spirituali, etici, psicologici o empatici, anche capacità paranormali come la telepatia (Carrol, 2009).

Sono classificati in quattro diversi tipi (umanistico, concettuale, artista e interdimensionale) e ciascuno di essi è caratterizzato dalla specializzazione con uno scopo specifico.

Le principali caratteristiche sono riassunte in speciali capacità di concentrazione o distrazione, sensibilità emotiva, energia fisica, compassione, paura e altre particolarità.

Le prime ipotesi sui bambini indaco compaiono intorno agli anni '80 e provengono da diversi ricercatori in campo psichico e in sinestesia. Sebbene negli ultimi anni sia considerato un mito pseudoscientifico, le caratteristiche speciali dei bambini sotto questo stesso concetto sono ancora oggetto di indagine.

indice

  • 1 origine
  • 2 Caratteristiche dei bambini indaco
  • 3 tipi
    • 3.1 Umanisti
    • 3.2 Concettuale
    • 3.3 Artista
    • 3.4 interdimensionale
  • 4 Come interagire con i bambini indaco?
  • 5 La relazione con la scienza
  • 6 riferimenti

fonte

Negli anni '80, con l'arrivo della corrente "New Age", il termine "bambino indaco" divenne popolare, un concetto che si riferiva all'avvento delle nuove generazioni con la capacità di arricchire l'esistenza umana.

Ha anticipato l'arrivo di un'evoluzione umana incarnata da nuovi bambini, che avrebbero facoltà spirituali, mentali ed etiche superiori e la capacità di interagire in diverse dimensioni (Egil Asprem, 2013).

Si ritiene che il termine "bambino indaco" provenga dall'esperienza dei chiaroveggenti, che negli anni '70 affermavano di vedere nell'aura di certi bambini, un colore indaco (tra il blu e il viola) che brillava sul primo strato bianco.

Nell'anno 1982, Ann Tappe, psichica e sinestesica di professione, concepisce il termine "bambino indaco" come tale, rendendolo popolare nel suo libro "Capire la tua vita attraverso il colore"(" Capire la tua vita attraverso il colore "). In questo libro espone la teoria secondo cui una nuova generazione di bambini sarebbe nata con aureas indaco-colorate.

Poi, nel 1998, Lee Carrol e Jan Tober scrivono "I bambini indaco: i nuovi bambini sono arrivati"(" The Indigo Children: The New Boys Have Come "). Qui ripopolarizzano il concetto, argomentando la concezione del termine dopo una conversazione telepatica con Kryon, un'entità extraterrestre (Carroll, 2001).

Caratteristiche dei bambini indaco

Secondo gli studi condotti dai difensori di questo concetto, i bambini indaco sono caratterizzati da:

  • Abilità elevate per creazione e immaginazione
  • Capacità di sviluppare il multitasking
  • Tendenza alla bassa socializzazione per il godimento del suo sviluppo
  • Rifiuto della famiglia e dell'autorità istituzionale
  • Tendono ad essere altamente osservanti
  • Sviluppate capacità di intuizione
  • Emotivamente sensibile
  • Sviluppo iniziale di interesse in più aree della conoscenza
  • Sincerità assoluta
  • Sensibilità al comportamento degli altri
  • Sviluppo di codici morali appropriati

I bambini indaco vengono per evolversi e guidano il resto del mondo. Sono caratterizzati dalla scoperta della menzogna, delle menzogne, dell'egoismo e del disinteresse degli altri umani, e si dedicano ad evitare di cadere in queste complessità attraverso atti onesti ed equilibrio emotivo-razionale (Witts, 2009).

Hanno un modo di comprendere il mondo simile a ciò che intendiamo come "persone sagge", con l'orientamento dei loro obiettivi verso un mondo migliore, dando priorità all'armonia tra le persone, proteggendo la natura, la pace nel mondo, l'amore e felicità umana

Si distinguono imparando a parlare, leggere, scrivere ed emotivamente manifestare con una capacità molto sviluppata sin dalla tenera età. Si ritiene che si percepiscano come speciali fin dalla più tenera età e che siano in grado di conoscere il loro obiettivo nella vita (Intercontinental, 2010).

Allo stesso tempo, hanno difficoltà a riconoscere che non tutti i bambini hanno le loro stesse abilità. Trovano difficile interpretare che sebbene siano in grado di esprimersi emotivamente e artisticamente in modo straordinario, il resto dei bambini non può.

Si crede che posseggano antiche anime reincarnate, con saggezza molto più estese della maggior parte dei mortali. C'è anche la possibilità che molti bambini Indaco abbiano la possibilità di provare ricordi dei loro antenati ed esprimerli in parole in prima persona.

tipo

A seconda delle loro caratteristiche specifiche, possono essere sviluppate quattro diverse tipologie che definiscono lo scopo che hanno per la creazione di un mondo migliore.

umanisti

Riguarda i bambini indaco che vengono a offrire la loro evoluzione per sviluppare un'umanità più evoluta nel mondo.

Tendono ad essere iperattivi e socievoli. Di solito si riferiscono a tutte le persone che li circondano in modi gentili ma a volte maldestri.Possono avere difficoltà a mantenere ordini semplici, tendono a essere facilmente distratti e soprattutto con la lettura.

Si tratta di bambini che presto saranno coloro che gestiscono il mondo wireless da dirigenti (politici, dirigenti aziendali, insegnanti, dirigenti, ecc).

concettuale

A differenza degli umanisti, i bambini indaco concettuali sono più atletici e molto più controllanti nelle loro relazioni. Di solito danno la priorità ai loro progetti sulle loro relazioni personali.

Si ritiene che abbiano una tendenza alle dipendenze, specialmente durante la fase adolescenziale.

Questi sono bambini che saranno orientati verso professioni concettuali come ingegneria, architettura e design.

artista

Sono chiaramente orientati alle espressioni artistiche. Sono molto creativi ed emotivamente sensibili. Dirigono tutti i loro compiti allo sviluppo creativo. Tendono a multifunzione, sebbene dedicano la loro attenzione specifica per brevi periodi.

Sono bambini orientati verso professioni artistiche come la pittura, la creazione musicale, la recitazione e la recitazione.

interdimensionale

All'interno delle tipologie, il bambino indaco interdimensionale è il più complesso nel suo sviluppo.

Sono bambini che sviluppano un'autonomia personale da un'età estremamente giovane. A partire da 3 anni o giù di lì, già mostrare segni di maturità emotiva e sono in grado di sorprendere l'ambiente circostante con riflessioni filosofiche e spirituali superadore.

Come interagire con i bambini indaco?

Perché le istituzioni educative contemporanee in genere non soddisfano i bisogni fondamentali per il corretto sviluppo di questi bambini, si possono individuare alcune regole di base di relazionarsi ed educarli:

  • Sii sempre onesto: poiché è la tua più grande forza, dobbiamo cercare di rispettarlo.
  • Trattali con rispetto e celebra la loro presenza.
  • Offri loro abbastanza opzioni per prendere decisioni consapevoli.
  • Fornire sicurezza e supporto.
  • Non insistere sui tuoi futuri e intenzioni.
  • Evita di dare ordini in modo imperativo.
  • Stabilire e mantenere limiti chiari ma flessibili.
  • Tenere il bambino informato sulle questioni quotidiane.

La relazione con la scienza

La presenza dei bambini indaco tra di noi non è ancora scientificamente provata. Tuttavia, alcune disfunzioni di salute sono attribuite ai bambini che hanno le caratteristiche sopra menzionate.

Il più delle volte i bambini che presentano comportamenti riconosciuti come indaco dei bambini sono diagnosticati con l'ADHD (Attention Deficit Disorder iperattivo).

Inoltre, essi potrebbero anche essere i bambini dotati o che sono stati educati in ambienti con molti stimoli e soprattutto arricchente.

riferimenti

  1. Carrol, R. (13 aprile 2009). Il dizionario dello scettico. Estratto il 14 febbraio 2018 da The Skeptic's Dictionary
  2. Carroll, L. (2001). Una celebrazione indaco. Carlsbad, California: Hay House.
  3. Egil Asprem, K. G. (2013). Esoterismo contemporaneo. In K. Egil Asprem, Esoterismo contemporaneo (pagina 354). Routledge.
  4. Intercontinental, U. (2010). Intercontinental Journal of Psychology and Education Vol. 12, núm. 1. Giornale intercontinentale di psicologia e educazione, 35-52.
  5. Witts, B. (agosto 2009). Vedere i bambini indaco. Estratto il 14 febbraio 2018 da csicop.