Gruppi di consonanti Cosa sono ed esempi

il gruppi di consonanti sono co-occorrenze di due o più consonanti nella stessa posizione in una sillaba. Una consonante è un suono della parola che si verifica con qualche restrizione o chiusura nel tratto vocale. Ora, l'esistenza di questi gruppi consonantici è determinata da ciascuna lingua in particolare.

Infatti, in alcune lingue asiatiche come il cantonese o il coreano questo fenomeno non si verifica. In altre lingue, come inglese, la sillaba iniziale può avere fino a tre consonanti, mentre alla fine della sillaba può avere gruppi consonantici fino a quattro unità.

Alcune lingue hanno un numero maggiore di gruppi di consonanti (come italiano e russo) rispetto ad altri (come portoghese e turco). Nel caso del turco, non ha gruppi consonantici all'inizio della sillaba, ma alla fine.

D'altra parte, alcuni esperti hanno calcolato che la maggior parte delle lingue ha gruppi di consonanti all'inizio e alla fine della sillaba. Il 39% ha solo gruppi iniziali e il 13% ha solo gruppi finali.

indice

• 1 Quali sono i gruppi di consonanti?
  • 1.1 Riduzioni
• 2 esempi
  • 2.1 Sequenza [pɾ]
  • 2.2 Sequenza [bɾ]
  • 2.3 Sequenza [dɾ]
  • 2.4 Sequenza [tɾ]
  • 2.5 Sequenza [kɾ]
  • 2.6 Sequenza [gɾ]
  • 2.7 Sequenza [fɾ]
  • 2.8 Sequenza [pl]
  • 2.9 Sequenza [bl]
  • 2.10 Sequenza [tl]
  • 2.11 Sequenza [kl]
  • 2.12 Sequenza [gl]
  • 2.13 Sequenza [fl]
• 3 riferimenti

Quali sono i gruppi di consonanti?

In spagnolo, gruppi di lettere sillabica posizione iniziale (chiamato "attacco" in phonology) sono realizzati con consonanti arresto [p, b, d, t, k, g] o sonoro [f] + suoni liquidi [ l] o [ɾ].

Pertanto, nel caso di [ɾ] possibili sequenze sono [pɾ], [bɾ], [dɾ], [tɾ], [kɾ], [gɾ] e [fɾ]. Rispetto a [l], abbiamo [pl], [bl], [tl], [kl], [gl] e [fl].

Si noti che la sequenza [dl] non si verifica in questa lingua. Infatti, nei pochi casi in cui si verifica questa combinazione, vengono pronunciati in due sillabe diverse (ad esempio, ad-lá-te-res).

Per quanto riguarda [tl], questo gruppo non appare in parole di origine latina, ma è molto comune soprattutto nello spagnolo del Messico. Molti nomi di luoghi e parole comuni presi da Nahuatl hanno questa sequenza.

Ad esempio, ci sono l'opossum parole (mammifero marsupiale), chahuistle (un fungo che danneggia mais, grano e altre erbe), tlacoyo (specie di mais tortilla) e Tlaxcala (stato del Messico).

In tutta l'America Latina, le isole Canarie e nord-ovest della penisola è parte della sequenza di attacco (a-tlas, un TLE-ta). Tuttavia, nella maggior parte della Spagna è pronunciato in diverse sillabe (at-las, at-le-ta).

Ora, nel caso della coda (posizione sillabica finale) i gruppi di consonanti sono piuttosto insoliti. La maggior parte si verifica in parole che sono state prese da altre lingue, incluso il latino.

riduzioni

Diversi gruppi di consonanti che erano in sillabe latine sono stati semplificati nel passaggio dal romanzo al romanzo castigliano. Soprattutto è successo con quelli che contenevano [s], come quello (ipse), ma anche con altri: anno (annu).

Poi, nel Medioevo, diverse parole di latino e greco furono incorporate nel lessico dello spagnolo. Ciò ha provocato insoliti gruppi di consonanti sia nell'attacco che nella coda: psiche, forcipe.

Attualmente vi è una tendenza a semplificare la pronuncia di molte di queste parole (chiamata riduzione fonetica), sebbene molte delle ortografie siano preservate.

Così, abbiamo le parole salmi (Salmi), mnemonico (l'ortografia "mnemonico" è accettata), scuro (che è accettato "dark"), la prognosi (gnostici), psichici (psichica è accettato), tra gli altri.

Esempi

Di seguito sono riportati alcuni esempi dei gruppi consonantici più comuni in spagnolo. Per illustrare ognuno di questi popolari scioglilingua vengono usati.

Sequenza [pɾ]

"Per prima cosa paprica prepara papricare il mio primo pasto ed essendo già papricada mi preparo ad iniziare a inghiottire avidamente questo primo pasto papricada".

"Petronio Prieto Pretoriano pratica principalmente la prestidigitazione e presume prestigio come prestigiatore".

Sequenza [bɾ]

"La strega ha voluto desbrujar la strega e la strega Maruja voluto stregare la strega, ma strega Maruja si chiese se la strega non sarebbe stato stregato e lo stregone ha chiesto se il desbrujaría strega".

"La lepre libera salta di gioia, la lepre libera festosa salta, la lepre libera salta di gioia? Fortunatamente la lepre libera salta. "

Sequenza [dɾ]

"Isidro Piedra con sidro idrata l'edera draconica Alondra del draghetto".

"Il coccodrillo coccodrillo genera coccodrilli coracodilati. Il coccodrillo che non alleva coccodrilli coracodilati, alleva coccodrilli che non sono coracodilati ".

Sequenza [tɾ]

"Un cacatrepa con quattro cacatrepitos, quando la cacatrepa sale, sali i quattro cacatrepitos".

"Tre tigri tristi hanno inghiottito del grano in un campo di grano. In tre piatti tristi, tre tigri tristi inghiottirono il grano ".

Sequenza [kɾ]

"L'acrobata ha creato un incredibile cruciverba per l'aristocratico sul segreto crudele del teschio della creatura della Croazia."

"Don Pedro Perez Crespo aveva una puledra: schiaccia la criniera, arriccia la coda e schiaccia la coscia".

Sequenza [gɾ]

"Gregorio, il contadino, raccoglie le gru grigie con i grani di ribes. E urla contro il granchio dell'orco scontroso. "

"Graciana Granada Grulla grugnisce e urla in una grande grotta di grammi di granito. In una grande grotta di granito grammi grugniti e grida Graciana Granada Crane ".

Sequenza [fɾ]

"La frutta fresca come la fragola fresca mi rinfresca. Che deliziosa fragola! Che fragola fresca! Quanto è gustosa la fragola!

"Francisco Freire Frias sfrega frugalmente al confine con fregi freschi che spezzano fronde freneticamente frigide.

Sequenza [pl]

"Plauto Publio Pliego piega pieghevoli, pieghevoli, belle, impermeabili e riutilizzabili".

"Pablo Pliego e Placido Plazola, entrambi banani, piantano banani nella piantagione di banane".

Sequenza [bl]

"Su un isolato Pablo Pabla alla popolazione della città di Puebla, e il povero Pedro pensa che Pablo sia un plablador".

"Amico è terribile, con la sua spada taglia una quercia con una spada."

Sequenza [tl]

Alcuni prestiti linguistici nahuatl includono: teponaztli (strumento musicale di origine mesoamericana), nahuatlato (che parla la lingua Nahuatl), parole Nahuatl (parole di origine nahuatl) e Mazatlan (Città del Messico).

Inoltre, ci sono altre parole comunemente usate: Atlanta, atletica leggera, Pentathlon, Hitler, transatlantica, Atlantide, triathlon, tra gli altri.

Sequenza [kl]

"La faccia del pappagallo è chiarificata con il cloro, naturalmente con il cloro, la faccia del pappagallo è alleggerita".

"Clara Clarisa claridosa chiarisce chiara e risciacquato con cloro clavicembalo Claudia, Claudia cloro clavicembalo chiara chiara e chiarisce Clara Clarisa claridosa".

Sequenza [gl]

"Molti palloncini Gloria gonfiati: un palloncino giallo e un palloncino verde, un palloncino blu e un palloncino marrone. Così tanti palloncini che Gloria ha gonfiato che alla fine si è sgonfiato. "

"L'inglese gladiatore con un ganglio che univa la gloria per il dominio del geroglifico, ha disposto l'igloo della chiesa".

Sequenza [fl]

"La ragazza magra della Florida che suona il flauto, indossa la frangia. E si ribalta quando galleggia fluentemente accanto al pigro flamenco. "

"La famiglia Flores ha un vaso pieno di fiori. Vivono in Florida Street, nel distretto di Flores, trascorrono le giornate ad annaffiare e vedere i fiori sbocciare nel loro fioraio, che è il migliore in Florida. "

riferimenti

1. Fromkin, V.; Rodman, R. e Hyams, N. (2018). Un'introduzione alla lingua. Boston: Cengage Learning.
2. McLeod, S. (2010). Posa delle basi per l'acquisizione multilingue: una panoramica internazionale dell'acquisizione vocale. In M. Cruz-Ferreira, (editore), norme multilingue, pp. 53 -72. Francoforte: Peter Lang.
3. Vennemann, T. (2012). Complessità strutturale dei gruppi di consonanti: vista di un fonologo. In P. Hoole, L. Bombien, M. Pouplier, C. Mooshammer e B. Kühnert (editori), Consonant Clusters e Structural Complexity, pp. 9-32. Berlino: Walter de Gruyter.
4. Martínez, J. A. (2004). Scrivi senza errori: manuale di ortografia di base. Oviedo: EdiUno.
5. Hualde, J. I. (2005). I suoni dello spagnolo. New York: Cambridge University Press.
6. Veciana, R. (2004). L'accentuazione spagnola: nuovo manuale delle regole accentuate. Ed. Santander: Università della Cantabria.