Le 10 caratteristiche dei testi dell'esposizione principale

Alcune delle caratteristiche dei più importanti testi espositivi sono che mantengono l'attenzione, presentano i fatti, confrontano e contrastano e determinano cause ed effetti.

I testi espositivi sono un tipo di testo informativo che fornisce informazioni fattuali su un argomento utilizzando un linguaggio organizzativo chiaro e non narrativo. Inoltre, i testi espositivi hanno una struttura con un tema principale e informazioni di supporto.

I testi espositivi sono utilizzati per informare, spiegare, descrivere o definire il tema dell'autore nei confronti del lettore. Si tratta spesso di argomenti sconosciuti in cui le informazioni fornite dallo scrittore rendono difficile prevedere la fine dei contenuti presentati.

I fatti rendono il testo più denso e le spiegazioni hanno un significato impersonale che potrebbe non essere correlato alla vita o all'interesse dell'autore poiché il suo scopo è quello di spiegare o persuadere il lettore su un argomento specifico.

I testi espositivi svolgono un ruolo fondamentale nell'educazione moderna e mirano a informare e rendere l'apprendimento più facile e più dinamico per gli studenti primari e secondari.

Principali caratteristiche dei testi espositivi

Negli ultimi 60 anni, la comprensione della lettura ha spostato la sua enfasi dalla padronanza delle abilità e delle sub-abilità che sono apprese in modo automatico per concentrarsi su strategie di apprendimento che sono adattabili, flessibili e, soprattutto, sono in controllo del lettore (Dole, Duffy, Roehler e Pearson, 1991).

Una delle strategie più efficaci per cui vi è un afflusso di ricerca e pratica è la formazione degli studenti sulla conoscenza della struttura del testo per facilitare la loro comprensione dei testi espositivi.

I lettori di tutte le età dovrebbero essere a conoscenza delle strutture testuali se vogliono avere più successo (Meyer, 2003). La struttura o l'organizzazione del testo è la disposizione delle idee e le relazioni tra le idee (Armbruster, 2004).

I lettori che non hanno familiarità con le strutture di testo sono svantaggiati perché non si avvicinano alla lettura con alcun tipo di piano di lettura (Meyer, Brandt e Bluth, 1980).

Tuttavia, i lettori che hanno familiarità con le strutture di testo si aspettano che le informazioni si sviluppino in determinati modi (RAND Reading Study Group, 2002).

Gli studenti imparano innanzitutto a leggere le strutture di testo narrativo, che sono strutture simili alla storia che facilitano il loro apprendimento a leggere.

Di conseguenza, gli studenti entrano nella scuola avendo un senso delle strutture narrative come appaiono nei testi.

Durante gli anni scolastici, la loro conoscenza delle strutture testuali dovrebbe aumentare man mano che passano dal leggere una trama o un testo occasionale alla lettura per informazione (Lorch & Lorch, 1996).

Nella terza elementare, e ovviamente nella quarta, c'è un cambiamento evidente nella lettura dei testi per informazione, informazione che è spesso densa e scritta in lunghi passaggi (Gillet, Temple e Crawford, 2004).

Secondo il National Center for Education Statistics, 2009, non ci sono state differenze significative nelle prestazioni degli studenti del quarto anno tra i gruppi in uno studio condotto. Una parte di ciò potrebbe essere dovuta all'inefficacia delle attuali tecniche di insegnamento applicate nelle classi di lettura.

Gli insegnanti di lettura possono trovare la struttura dei testi espositivi una tecnica efficace per migliorare la media delle prestazioni di lettura.

Struttura e lingua

I testi espositivi possono includere argomenti come informazioni storiche, scientifiche o economiche.

Le informazioni sono presentate con una chiara struttura organizzativa del testo che include ma non è limitata a: descrizione, cronologia, confronto, causa / effetto, problema / soluzione.

La lingua nel testo espositivo è precisa, specifica per l'argomento e include un vocabolario specifico del dominio per spiegare concetti e informazioni.

Non vengono utilizzati termini ambigui né vi sono discussioni approfondite su argomenti diversi da quello principale. Il linguaggio è chiaro e semplice, comprensibile anche per i lettori meno importanti.

contenuto

Il testo espositivo include spesso strumenti organizzativi come indice, titolo, indice, glossario, guida alla pronuncia, appendici, tra gli altri.

Comprende funzioni di testo che supportano o migliorano il testo, come fotografie, illustrazioni, sottotitoli, grafici, diagrammi, tabelle, grafici e programmi.

Presenta solo i fatti

Non dovrebbe essere presentata alcuna opinione personale sull'argomento. La scrittura espositiva riduce il tuo compito di raccogliere le informazioni e i fatti appropriati che supportano la dichiarazione di una tesi. Questo tipo di scrittura richiede spiegazioni dettagliate.

L'autore di un testo espositivo deve presumere che i lettori non sappiano nulla sull'argomento, quindi tutto dovrebbe essere scritto nei dettagli, comprese le cose che sembrano ovvie.

Mantiene l'attenzione

La caratteristica più importante di un testo espositivo efficace è di concentrarsi sull'argomento senza vagare in altri argomenti.

Dovresti anche evitare spiegazioni verbali e informazioni supplementari irrilevanti che non porteranno a una migliore comprensione dell'argomento.

Confronta e contrasti

Uno dei metodi per la scrittura espositiva è la discussione di somiglianze e differenze tra due persone, oggetti o luoghi.

Non è necessario elencare tutte le somiglianze e le caratteristiche divergenti, basta scegliere le più importanti che distinguono una particolare persona o cosa.

Determina cause ed effetti

Spiega come le cose si influenzano a vicenda. Puoi iniziare introducendo un dato fatto e quindi elencare e analizzare le cause che hanno portato a quello stato di cose.

Descrivi il processo

Un altro tipo di scrittura, il cosiddetto testo o saggio di processo, fornisce linee guida dettagliate su come fare qualcosa.

Prima di iniziare a scrivere, devi raccogliere tutte le informazioni necessarie perché devi essere un esperto in materia per istruire i tuoi lettori in modo appropriato.

Dare una definizione

Un'altra delle figure nel testo espositivo è per spiegare il significato di una particolare parola o termine.

Puoi scegliere qualsiasi oggetto per un esame approfondito, sia esso un oggetto vivente (un fiore o un animale) o una nozione astratta (amicizia o amore).

Trova una soluzione

Puoi indicare un problema nell'introduzione e quindi trovare le possibili soluzioni nei paragrafi del corpo.

Puoi anche porre una domanda e poi fornire risposte dettagliate.

Aderisce alla struttura di 5 paragrafi

La struttura standard dovrebbe essere utilizzata: l'introduzione contenente la dichiarazione di tesi, tre paragrafi del corpo che spiegano la tesi e la conclusione che riafferma l'idea principale.

riferimenti

1. Struttura per facilitare la comprensione della lettura. The Reading Teacher, 64: 368-372. doi: 10.1598 / RT.64.5.9 Akhondi, M., Malayeri, F. A. e Samad, A. A. (2011), Come insegnare il testo dell'esposizione
2. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. (2012). Studio di genere: insegnamento con libri di narrativa e saggistica. Portsmouth, NH: Heinemann.
3. Samar Abdel-Halim Harkous. (2001). Il ruolo della consapevolezza della struttura testuale nel richiamo dei testi dell'esposizione. Google Libri: American University of Beirut. Dipartimento della Pubblica Istruzione
4. Christine Dugan. (1 ° febbraio 2014). Vocabolario accademico di livello 3 - Testi dell'esposizione. Google Libri: materiali creati dall'insegnante.
5. John V. Holsgrove. (2011). Strategia della struttura Utilizzare nella comprensione dei testi espositivi da parte dei bambini. Google Libri: Edith Cowan University. Facoltà di informatica, salute e scienza.
6. Sejnost, R.L. & Thiese, S.M. (2010). Building Content Literacy. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
7. Marilyn A. Nippold, Cheryl M. Scott. (7 marzo 2013). Discorso sull'esposizione in bambini, adolescenti e adulti: sviluppo e disturbi. Google Books: Psychology Press.