Il modello ecologico di Bronfenbrenner

il modello ecologico di Bronfenbrenner Consiste in un focus ambientale sullo sviluppo dell'individuo attraverso i diversi ambienti in cui si sviluppa.

Secondo questa modalità, i diversi ambienti in cui le persone partecipano influenzano direttamente il loro cambiamento e il loro sviluppo cognitivo, morale e relazionale.

Da questo punto di vista, viene data molta importanza ai fattori ambientali. Cioè, le persone nascono con una serie di attributi genetici che si sviluppano in base al contatto con l'ambiente che l'individuo compie.

Questo modello è uno dei più usati in psicologia oggi. Può essere applicato in tutte le sue aree ed essere correlato ad altre scienze.

Il punto di partenza è che lo sviluppo umano si verifica nell'interazione tra le variabili genetiche e l'ambiente, determinando una serie di sistemi di base che costituiscono le relazioni personali.

In questo articolo viene fatta una revisione approfondita delle caratteristiche di questo modello. Vengono discussi i diversi sistemi specificati e vengono analizzati i punti di forza e di debolezza della teoria.

Caratteristiche del modello ecologico

Il modello ecologico di Bronfenbrenner è stato progettato ed elaborato da Urie Bronfenbrenner. Questo psicologo russo nato nel 1917 a Mosca, ha avviato la teoria dei sistemi ambientali che influenzano le persone e il loro sviluppo come essere umano.

Questa teoria è apparsa in risposta alla ricerca tradizionale durante il secolo scorso. Che era basato su contesti di laboratorio altamente clinici che non permettevano lo studio di situazioni e comportamenti sviluppati nella vita reale.

Il modello ecologico di Bronfenbrenner postulò una visione più integrale, sistemica e naturalistica dello sviluppo psicologico. Comprendere questo come un processo complesso che risponde all'influenza di una varietà di fattori strettamente legati all'ambiente.

Il postulato di base di Bronfenbrenner è che gli ambienti naturali sono la principale fonte di influenza sul comportamento umano. E quindi, sullo sviluppo psicologico della persona.

Attualmente, il modello ecologico di Bronfenbrenner costituisce una delle teorie più accettate nel campo della moderna psicologia evolutiva.

Il modello determina una serie di strutture ambientali a diversi livelli in cui si sviluppa l'essere umano. Queste strutture entrano in contatto con le persone dal momento in cui nascono e le accompagnano per tutta la vita.

Sistemi di modelli ecologici

Il modello ecologico di Bronfenbrenner è caratterizzato dalla specificazione di diversi sistemi rilevabili nella vita delle persone. Ognuno di questi ha alcune particolarità.

Allo stesso modo, il modello si basa sull'idea che i sistemi che fanno riferimento all'ambiente degli individui giocano un ruolo dimensionale. Cioè, ciascuno dei sistemi specificati ne contiene un altro all'interno.

I quattro sistemi che compongono il modello ecologico sono: microsistema, mesosistema, exosistema e macrosistema.

microsistema

Il microsistema determina il livello più vicino alla persona. Ciò include i comportamenti, i ruoli e le relazioni caratteristiche dei contesti quotidiani in cui l'individuo si sviluppa.

Forma il contesto in cui la persona è in grado di interagire faccia a faccia con gli altri. Ambienti specifici che sarebbero inclusi nel microsistema sarebbero la casa, il luogo di lavoro, i rapporti con gli amici, ecc.

Le caratteristiche principali di questo primo sistema postulato nel modello ecologico sono:

a) Relativamente stabile

Gli spazi e gli ambienti in cui le persone rimangono per la maggior parte del loro giorno per giorno tendono ad essere stabili. Casa, lavoro, scuola, amicizie, ecc. sono elementi che di solito non sono soggetti a una grande varietà.

Tuttavia, in momenti specifici, questi possono essere modificati e influenzare direttamente l'individuo. Gli elementi principali che possono variare il microsistema di una persona sono:

Cambio di residenza e persone con cui vivi, formazione di una nuova famiglia, cambio di scuola o di lavoro, affetti da qualsiasi malattia che richieda il ricovero in ospedale e il cambio di amicizia.

b) Gli elementi del microsistema sono retroati

Gli elementi che costituiscono il microsistema di una persona coprono una moltitudine di variabili e fattori che interagiscono e si alimentano a vicenda.

In questo modo, il microsistema di un bambino a scuola può influenzare direttamente il loro micro-sistema familiare e viceversa. Tutte le persone sono esposte alle relazioni e le dinamiche stabilite in un ambiente vicino possono influenzare gli altri.

c) I microsistemi influenzano direttamente la persona

Le relazioni stabilite nei microsistemi sono caratterizzate dall'essere le più influenti nello sviluppo dell'individuo.

A seconda di ciò che la persona fa nel loro giorno per giorno, gli stimoli diretti che ricevono dai contesti e dal rapporto con le persone che interagiscono segnano il loro sviluppo cognitivo, morale, emotivo, etico e comportamentale.

Mesosystem

Il mesosistema comprende le relazioni di due o più ambienti in cui l'individuo partecipa attivamente.

Specificamente, si riferisce al feedback tra i microsistemi descritti sopra.Per esempio, all'interrelazione tra famiglia e lavoro, vita sociale e scuola.

In questo modo, il mesosistema è inteso come un sistema di microsistemi che si forma o si allarga quando la persona entra in un nuovo ambiente.

Gli elementi principali che determinano il mesosistema sono:

a) Flusso di informazioni

Il mesosistema comporta un ampio flusso di informazioni tra microsistemi. Cioè, l'individuo sviluppa il ruolo di comunicatore tra persone che sono interrelate da lui stesso.

Ad esempio, un bambino stabilisce un certo tipo di comunicazione con l'insegnante (scuola microsistema) e con i suoi genitori (famiglia microsistema).

La fluttuazione delle comunicazioni sviluppate in ciascuno dei microsistemi associati determinerà la relazione tra questi e lo sviluppo dell'individuo in ciascuno di essi.

b) Empowerment dei comportamenti

Il mesosistema presenta uno degli elementi che ha una maggiore capacità di influenzare lo sviluppo personale degli individui.

Questo elemento riguarda l'empowerment dei comportamenti. Cioè, di aspetti appresi e rinforzati in due diversi microsistemi.

Ad esempio, se a un bambino viene insegnato a mangiare con la bocca chiusa a casa ea scuola, questo apprendimento presenterà il doppio del potenziale, poiché è rinforzato da due diversi microsistemi.

c) Creazione del supporto per i partnerl

Infine, il mesosistema stabilisce il grado di supporto sociale che una persona possiede. A seconda dell'interrelazione e della complementazione dei microsistemi, un individuo vedrà o non sarà soddisfatto delle sue esigenze di supporto.

Un soggetto può presentare un ottimo supporto familiare ma non avere amici. Oppure puoi avere molti amici ma presentare delle carenze nel tuo ambiente familiare.

I microsistemi in isolamento non hanno la capacità di stabilire il supporto sociale di un individuo poiché specificano il funzionamento in un dato ambiente. Tuttavia, il mesosistema consente di analizzare le relazioni personali del soggetto da un punto di vista integrativo.

exosystem

L'esosistema include quegli ambienti in cui la persona non partecipa in modo diretto, ma in cui si verificano eventi che influenzano il funzionamento dell'ambiente della persona.

Alcuni esempi di questi ambienti sarebbero il luogo di lavoro della coppia, la scuola dei bambini, il gruppo di amici del fratello, ecc.

La persona non partecipa direttamente a questi contesti (anche se in alcuni lo può fare e diventare un microsistema). Allo stesso modo, i cambiamenti o le alterazioni prodotte in questi ambienti, in genere influenzano l'individuo in qualche modo.

I fattori che possono essere inclusi all'interno dell'exosystem sono:

a) Opinione di terzi

Le relazioni stabilite nell'exosistema non influenzano direttamente, ma indirettamente, la persona. In questo senso, le opinioni degli altri su se stessi possono modificare lo sviluppo dell'individuo.

Ad esempio, l'opinione degli insegnanti del figlio di una persona, i commenti degli amici della coppia su di sé, l'immagine offerta a conoscenti o persone del vicinato, ecc.

b) Storia precedente

Questi elementi si riferiscono a conoscenti o parenti del passato che la persona non ha conosciuto.

La storia familiare e sociale (sia di se stessi che della propria famiglia) può contestualizzare lo sviluppo di se stessi e stabilire alcune premesse operative.

c) Soddisfazione con i rapporti degli stretti

Infine, la qualità relazionale degli individui più vicini a una persona determina lo stato di soddisfazione di questi.

Allo stesso modo, la soddisfazione personale dei soggetti con cui viene condiviso il giorno per giorno modula, in parte, il tipo di relazione stabilita. Per questo motivo, la relazione tra terze parti influisce indirettamente sullo sviluppo dell'individuo.

macrosistema

Infine, il macrosistema comprende tutti quei fattori legati alla cultura e al momento storico-culturale in cui la persona si sviluppa.

Secondo Bronfenbrenner, in una società la struttura e la sostanza del micro, del meso e dell'exosistema tendono ad essere simili. Come se fossero stati costruiti dallo stesso modello principale.

Questo fatto è spiegato dall'enorme influenza che il macrosistema produce sui sistemi precedenti. La classe sociale, il gruppo etnico e religioso, i costumi sociali e le norme socioculturali determinano, in gran parte, lo sviluppo individuale di ogni persona e la qualità delle loro relazioni.

Gli aspetti principali che definiscono quest'ultimo sistema del modello ecologico sono:

a) Politiche governative

Ogni regione ha una serie di leggi e politiche che stabiliscono quali comportamenti degli individui sono consentiti e quali sono penalizzati.

In questo modo, gran parte dello sviluppo personale è limitato dalle norme e dalle leggi imposte dagli organismi governativi della regione in cui l'individuo si sviluppa.

b) Norme socio-culturali

In ogni contesto, il funzionamento delle persone è implicitamente determinato da una serie di norme socio-culturali.

Queste norme consentono la socializzazione tra gli individui e la coesistenza tra di loro. Allo stesso modo, mirano a stabilire standard di funzionamento che consentano una comprensione reciproca.

Le norme socioculturali variano in ciascuna regione geografica e in particolare in ogni regione culturale.Maggiore è la differenza culturale tra le regioni, maggiori sono le differenze che possono essere osservate nello sviluppo individuale dei loro membri.

c) Valutazioni sociali

Al di là delle regole, esiste una grande varietà di regole operative dettate dal valore sociale dei membri dell'ambiente.

Ad esempio, sedere sul pavimento della strada non è un comportamento proibito. Tuttavia, è un elemento socialmente stravagante secondo cui i contesti.

Questa infinità di regole sociali impone una gran parte del comportamento delle persone e determina notevolmente il loro sviluppo.

Critica del modello ecologico

Il modello ecologico di Bronfenbrenner fornisce un'analisi dettagliata dei fattori ambientali dello sviluppo umano.

Attualmente, è una delle teorie più accettate e usate nell'ambito della psicologia evolutiva, poiché consente di analizzare in modo dettagliato l'influenza del contesto e dell'ambiente sullo sviluppo personale.

Tuttavia, questo modello ha anche ricevuto una serie di critiche. Soprattutto a causa della poca attenzione che la teoria presta ai fattori biologici e cognitivi.

Il modello ecologico spiega lo sviluppo personale solo attraverso l'aspetto contestuale, che è un elemento che può essere direttamente intervenuto.

In questo senso, sebbene molteplici indagini abbiano dimostrato che i fattori ambientali sembrano avere un peso maggiore nello sviluppo degli esseri umani rispetto ai fattori biologici, l'esistenza di questi ultimi non può essere negata.

Ogni individuo nasce con una parte biologica che determina il loro sviluppo e progressione. Sebbene gli elementi genetici siano solitamente molto vulnerabili all'ambiente, sembrano anche avere un ruolo più o meno rilevante nello sviluppo della personalità e delle caratteristiche individuali dei soggetti.

Quindi, nonostante il fatto che il modello ecologico sia un'ottima teoria per spiegare lo sviluppo individuale, manca di elementi esplicativi sulle differenze biologiche delle persone.

riferimenti

1. Bronfenbrenner, U. (1976). L'ecologia dello sviluppo umano: storia e prospettive. Psicologia, 19 (5), 537-549.

2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Spazio Lewiniano e sostanza ecologica. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.

3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Verso un'ecologia sperimentale dello sviluppo umano. Psicologo americano, 32 (7), 513-531.

4. Bronfenbrenner, U. (1979). L'ecologia dello sviluppo umano. Cambridge, Harvard University Press. (Cast: The Ecology of Human Development, Barcellona, ​​Editions Paidós, 1987).

5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ecologia della famiglia come contesto per lo sviluppo umano: prospettive di ricerca. Psicologia dello sviluppo, 22 (6), 723-742.

6. Bronfenbrenner, U. (1992). Teoria dei sistemi ecologici. In R. Vasta (a cura di), Sei teorie sullo sviluppo infantile: formulazioni riviste e problemi attuali. (Pp 187-249). Bristol: Jessica Kingsley editore.

7. Bronfenbrenner, U. (1999). Ambienti in prospettiva evolutiva: modelli teorici e operativi. In S.L. Friedman (Ed.),. Misurare l'ambiente per tutta la durata della vita: metodi e concetti emergenti (pp 3-38). Woshington, DC: American Psychological Association.