Emilia Ferreiro Biografia, teoria e libri principali

Emilia Ferreiro è un pedagogo, psicologo e scrittore ben noto per i suoi contributi all'educazione, in particolare per la sua teoria di come i bambini imparano a leggere. È nato in Argentina nel 1937 e ha pubblicato numerosi lavori che sono un riferimento nella psicogenesi del sistema di scrittura.

Emilia Ferreiro ha lavorato come professore presso l'Università della sua città natale, Buenos Aires, ed è stata ricercatrice presso il Centro Internazionale di Epistemologia Genetica dell'Università di Ginevra. I suoi contributi hanno vinto numerosi premi e riconoscimenti, come l'Ordine Andrés Bello del Venezuela.

Inoltre, l'Università di Buenos Aires e l'Università di Rio de Janeiro hanno chiamato il suo dottore Honoris Causa. L'inizio del suo lavoro sulla psicogenesi della scrittura fu nel 1979, quando pubblicò il libro Sistemi di scrittura nello sviluppo del bambino. Ferreiro ha anche presentato diversi contributi in altri settori legati all'istruzione.

indice

• 1 Biografia di Emilia Ferreiro
  • 1.1 Studi
  • 1.2 Esilio
  • 1.3 Carriera professionale
• 2 Teoria sviluppata
  • 2.1 Fasi dell'acquisizione dell'alfabetizzazione
• 3 Altri contributi
  • 3.1 Istruzione
  • 3.2 Metodologia ed educatori
• 4 libri principali
  • 4.1 I bambini pensano alla scrittura
  • 4.2 Alfabetizzazione, teoria e pratica
  • 4.3 Validità di Jean Piaget
  • 4.4 Narrare per iscritto da un personaggio. Avvicinarsi ai bambini alla letteratura
• 5 riferimenti

Biografia di Emilia Ferreiro

studi

Nato a Buenos Aires (Argentina) nel 1937, il suo nome completo è Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Ha completato i suoi studi con un dottorato in psicologia genetica che ha fatto presso l'Università di Ginevra, in Svizzera.

Il direttore della sua tesi era Jean Piaget, che era anche l'autore del prologo del libro basato su quella tesi: Rapporti temporali nella lingua del bambino.

Ferreiro è tornato nella sua città natale nel 1971. Lì è stata una dei fondatori di un gruppo dedicato allo studio dell'alfabetizzazione, oltre a insegnare all'Università. La Fondazione Guggenheim degli Stati Uniti gli assegnò una borsa di studio l'anno successivo e nel 1974 abbandonò il suo incarico di insegnante.

esilio

Il colpo di stato che ebbe luogo in Argentina nel 1977 la costrinse a partire per l'esilio. Ferreiro si stabilì in Svizzera, e poi si trasferì in Messico. In questo paese ha iniziato uno studio sui bambini con problemi di apprendimento nella città di Monterrey.

Nel 1979 ha iniziato a risiedere a Città del Messico con il marito e i figli. Lì, ha insegnato presso il Centro di ricerca e studi avanzati del National Polytechnic Institute.

Traiettoria professionale

Emilia Ferreiro ha avuto una vita professionale molto ricca e varia. Indubbiamente mette in evidenza la sua ricerca sulla psicogenesi del sistema di scrittura infantile. Ha iniziato a lavorare in questo campo a partire dal 1974, quando era insegnante, e ha studiato come ha influenzato i bambini prima e durante i loro primi anni di scuola.

All'università di Ginevra, è stata ricercatrice presso il Centro internazionale di epistemologia genetica, e nell'università di Buenos Aires ha insegnato per diversi anni.

Tra il 1995 e il 1998 ha fatto parte delle commissioni incaricate di valutare il Sistema Nazionale di Ricercatori del Messico. È stato anche membro del Consiglio di ricerca scientifica e tecnologica dell'Argentina, delle Fondazioni W. Kellogg e Guggenheim e dell'UNESCO.

Nonostante sia riconosciuto per il suo lavoro di ricerca, Ferreiro è stato anche coinvolto nella vita sociale dei paesi dell'America Latina. In questo settore, sottolineano il loro lavoro per migliorare l'alfabetizzazione dei più svantaggiati nella società, sia nelle aree rurali che in quelle urbane.

Teoria sviluppata

Il contributo più importante di Emilia Ferreiro è la sua teoria su come acquisire la capacità di scrivere. Anche se molti pensano di aver inventato un nuovo metodo di alfabetizzazione, la verità è che il suo lavoro era molto più teorico.

In questo modo, ha studiato il processo evolutivo con cui i bambini imparano la lingua scritta e fatto una serie di raccomandazioni pedagogiche su quel processo. Questo campo di studio è chiamato la psicogenesi del sistema di scrittura.

Fasi dell'acquisizione dell'alfabetizzazione

Ferreiro ha iniziato il suo lavoro su questo argomento nel 1974. Nella sua teoria divide il processo di acquisizione dell'alfabetizzazione in cinque fasi.

La fase simbolica

In questa fase i bambini fanno solo scarabocchi o disegni. Possono eseguire interpretazioni generali, ma non sono in grado di elaborare ipotesi.

Fase di scrittura

Nella fase di scrittura i bambini iniziano a gestire le lettere, anche se in un modo molto semplice. Li combinano e cercano di scrivere, più come un gioco che sapere al cento per cento quello che stanno facendo.

Fase sillabica

Il terzo stadio, chiamato sillabico, è un progresso nella scrittura del bambino. Durante questa fase inizia a lavorare con le sillabe. È in grado di disegnare ipotesi e scrivere parole semplici e brevi.

Un'altra caratteristica di questa fase è che il bambino inizia a unire l'orale con la scritta. Vede anche la relazione tra ciò che è scritto con il vero oggetto che designa.

Fase di transizione sillabica alfabetica

È il quarto livello nello sviluppo della scrittura. Il bambino è in grado di mettere in relazione i suoni e la scrittura e inizia a lavorare sull'aspetto alfabetico.

A quel tempo la sua capacità è in aumento, anche se farà ancora molti errori.

Palco alfabetico

In quest'ultima fase il piccolo capisce già tutti i personaggi. Espande anche il suo vocabolario con parole che hanno più sillabe. Comincia anche a capire l'uso dei fonemi, sebbene faccia ancora degli errori.

Se normalmente il bambino ha attraversato tutte queste fasi, dall'età di cinque anni può affrontare l'insegnamento dell'alfabetizzazione in modo più formale senza problemi.

Altri contributi

educazione

Poiché non poteva essere inferiore dato il suo particolare interesse per l'argomento, Emilia Ferreiro ha anche apportato alcuni contributi generali sull'educazione. Per il pensatore era essenziale che tutti avessero accesso a un'istruzione di qualità. E non si riferisce solo al contenuto, ma anche a valori come la libertà, la solidarietà o la dignità.

Ferreiro sostiene i suoi scritti per considerare l'educazione come un diritto fondamentale e raccomanda che vengano utilizzati tutti i mezzi possibili, comprese le nuove tecnologie.

In termini più teorici, propone di superare i vecchi schemi educativi e, come afferma lei stessa, di cambiare il punto di vista in classe. Dice anche che è necessario evitare l'insuccesso scolastico.

Metodologia ed educatori

Altri aspetti in cui Ferreiro influisce sul miglioramento dell'istruzione sono l'uso di diverse metodologie e la preparazione del corpo docente.

Per quanto riguarda il corpo docente, Ferreiro ha scritto: "deve essere in grado di prendere decisioni che trascendono la formazione dello studente; dimostrare interesse e abilità nei progressi educativi che avvantaggiano l'istruzione e la formazione dello studente "

Per quanto riguarda la metodologia da applicare in classe, il pedagogo cerca di utilizzare diverse teorie psicologiche per migliorare la trasmissione della conoscenza. Queste teorie sarebbero, tra gli altri, comportamentismo, costruttivismo o approccio socioculturale.

Libri principali

I bambini pensano alla scrittura

Si occupa della teoria e della pratica dei processi di alfabetizzazione, sia nei bambini che negli adulti.

Alfabetizzazione, teoria e pratica

Riflessione sulla scrittura come rappresentazione della realtà. Concentrati su come i bambini concettualizzano la lingua scritta e su come può essere applicata all'insegnamento.

Validità di Jean Piaget

In una raccolta di vari testi relativi al centenario della nascita di Piaget.

Narrare per iscritto da un personaggio. Avvicinarsi ai bambini alla letteratura

Ferreiro prende i personaggi tipici delle storie, come streghe, principi e principesse o matrigne. Invece di offrire storie classiche, i bambini dai 9 agli 11 anni vengono riscritti identificandosi con uno dei protagonisti e fornendo loro una nuova visione.

riferimenti 

1. Centro di ricerca e studi avanzati del I.P.N. Dr. Emilia Ferreiro. Estratto da die.cinvestav.mx
2. Cabal Magazine. Emilia Ferreiro, chiavi per l'educazione che arriva. Estratto da revistacabal.coop
3. È possibile un'altra associazione scolastica. Emilia Ferreiro. Estratto da un'altra scuola
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. L'opinione di Emilia Ferreiro sull'alfabetizzazione. Recuperato da acoalfaplp.net
5. Angle Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Estratto da bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Contributi alla ricerca contemporanea dell'approccio storico-culturale di Luria. Recuperato da scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Daring to Dream: Verso la pedagogia del non finito. Recuperato da books.google.es