Impatto delle nuove tecnologie nell'educazione

Alcuni degli impatti delle nuove tecnologie nell'educazione sono il cambiamento nel modello di insegnamento, il cambiamento nel ruolo dell'insegnante e dello studente, la possibilità di autoapprendimento, la maggiore disponibilità di informazioni ...

La tecnologia ha cambiato il modo in cui viviamo oggi e siamo diventati un luogo comune nella nostra vita quotidiana. La società si evolve progressivamente nel tempo incorporandole e non per quel motivo, il campo educativo sarebbe stato diverso.

L'integrazione di nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) è stata solo una questione di tempo nell'istruzione. Ciò consente l'accesso alle informazioni in un modo completamente nuovo e più rapido rispetto a anni fa, ma consente anche di generarle e trasmetterle.

Per poter utilizzare questi nuovi strumenti nell'istruzione in generale, è necessario un personale insegnante qualificato e qualificato, poiché dovranno utilizzare strategie e metodologie totalmente diverse per ottenere un processo di insegnamento-apprendimento più efficace e un insegnamento più attivo , partecipativo e costruttivo. Data la moltitudine di benefici posti dal suo uso in classe, una scuola di qualità non dovrebbe lasciare l'opportunità di usarli.

Qual è l'impatto di queste nuove tecnologie sull'educazione?

1- Cambiamento nel modello di insegnamento e nell'educazione in generale

L'integrazione di nuove tecnologie in classe ha cambiato il modo di intendere tradizionalmente con l'educazione. Anni fa, sia l'insegnante che lo studente dovevano essere di persona nello stesso posto, cioè dovevano interagire direttamente.

L'insegnante ha insegnato magistralmente le sue lezioni mentre gli studenti hanno ricevuto e astratto le idee trasmesse dall'insegnante. Quindi è un modello caratterizzato dalla sincronicità tra studente e insegnante, cioè, è necessario che entrambi coincidano nel tempo in modo che questo insegnamento possa essere efficace (Requerey, 2009).

Le nuove tecnologie hanno eliminato le barriere geografiche, cambiando così il modello tradizionale di insegnamento-apprendimento. Hanno anche permesso di adattare orari e programmi, permettendo allo studente di lavorare al proprio ritmo da casa. Cioè, l'insegnamento è migliorato, creando anche un'altra partecipazione dinamica e maggiore nel processo di apprendimento da parte degli studenti.

Ma in che cosa hanno trasformato le nuove tecnologie in educazione? Secondo Martín-Laborda (2005) questa incorporazione ha comportato le seguenti trasformazioni:

• Nel processo educativo. Attualmente un buon professionista deve riciclare continuamente, quindi le ICT favoriscono la formazione continua offrendo strumenti che consentono l'emergere di campi di apprendimento virtuali attraverso corsi online o in modo più informale.
• Cambiamenti negli obiettivi educativi. Gli educatori devono preparare gli studenti a vivere nella società dell'informazione e nella società della conoscenza. Per fare questo, devono presto sviluppare le competenze necessarie per consentire agli studenti di sfruttare al massimo le possibilità dell'ICT.
• Nelle scuole I centri devono disporre delle attrezzature necessarie, come computer e Internet. Nonostante questo, molti sono dotati di pochi dispositivi o anche di computer che non sono di qualità adeguata.
• Cambiamento delle forme pedagogiche. L'incorporazione di nuove tecnologie nell'educazione ha cambiato il livello e il ruolo educativo di tutti i suoi agenti: insegnanti e studenti, come vedremo in seguito.
• Nei contenuti didattici. I nuovi contenuti educativi creati diventano più interattivi, più attraenti e più vari. Inoltre, gli studenti possono anche trovare informazioni sulla lezione che stanno dando in classe. Gli insegnanti hanno l'opportunità di generare contenuti educativi in ​​conformità con gli interessi o le esigenze che i loro studenti potrebbero avere.
• Cambiamento nella velocità del lavoro. Infine, ha permesso di creare rapidamente e in modo efficace il lavoro per sostenere gli studenti che hanno difficoltà di apprendimento.

2- Ruolo di insegnanti e studenti

L'implementazione di nuove tecnologie, come sopra indicato, ha cambiato il ruolo svolto da insegnanti e studenti in classe. Di seguito spieghiamo alcuni di questi cambiamenti e come hanno modificato il processo di insegnamento-apprendimento.

Ruolo del personale docente

Tutto dipenderà dalla formazione pedagogica e tecnologica che l'insegnante ha, oltre alla sua creatività, aggiunta a questo cambiamento di ruoli e modelli educativi. L'insegnante rimane un pezzo indispensabile nell'insegnamento per diventare più che mai essenziale nel processo di insegnamento.

L'insegnante come risultato di questa nuova implementazione lascia la sua tradizionale figura di oratore per diventare un consulente, un consulente e un facilitatore che deve essere in grado di conoscere la capacità dei propri studenti, valutare le risorse e i materiali esistenti e crearne di propri ( Martín-Laborda, 2005).

Come risultato di quanto sopra, l'ambiente che deve creare deve incoraggiare la critica, la motivazione per imparare, la curiosità, il dialogo ... Beh, deve essere un manager della conoscenza e guidare l'apprendimento a livello sia di gruppo che individuale.

Ma anche oggi ci sono alcune difficoltà per la piena implementazione delle nuove tecnologie in classe, perché oltre a molti insegnanti non danno importanza agli altri, tuttavia sono più di 40 anni secondo uno studio dell'OCSE (2001), così che già in questa fase della loro carriera professionale, non saranno addestrati alle nuove tecnologie per usarli in classe.

Nonostante il fatto che l'integrazione delle TIC in classe sia un'azione che la maggior parte degli insegnanti concorda, secondo uno studio sperimentale condotto da González (2005), se il personale docente non si sente abbastanza motivato, o non dà il L'importanza che merita l'impianto nelle aule non può avere l'impatto necessario, quindi non causerebbe i risultati o i benefici attesi.

Come risultato di quanto sopra, ancora oggi vediamo ancora insegnanti che non sono in grado di gestire questi tipi di tecnologie né nella loro vita personale né professionale. In molte occasioni, oltre all'età avanzata o alla mancanza di importanza assegnata ad essa, vengono aggiunti altri fattori come la mancanza di tempo o la mancanza di programmi dedicati alle nuove tecnologie nella loro formazione universitaria.

Ruolo del corpo studentesco

Lo studente ha bisogno di una moltitudine di abilità e competenze per svilupparsi nella società del futuro, quindi deve sapere come adattarsi a un ambiente che cambia, che si evolve rapidamente.

Deve anche lavorare in squadra, essere creativo, sapere come risolvere problemi, prendere decisioni, ecc. Vale a dire, deve avere la capacità e la capacità di agire e risolvere tutti i problemi che sorgono, perché la società attuale lo richiede (Cabero, 2007).

Il modello educativo è cambiato dall'essere focalizzato sull'insegnante allo studente. Non si tratta più degli studenti che acquisiscono conoscenze che li preparano per l'ambiente di lavoro, ma per la vita. Pertanto, deve essere in grado di autoapprendimento, scelta e mezzi e percorsi di apprendimento, e la ricerca significativa di conoscenza (Esquivel, (S / F).

Come l'insegnante, lo studente non è più un semplice spettatore nell'insegnamento. Grazie all'incorporazione di nuove tecnologie nel processo di insegnamento, è diventato il creatore delle sue conoscenze. Vale a dire, imparerà in modo più critico e autonomo poiché deve cercare informazioni e elaborarle.

Per fare questo, è necessario impegnarsi per il proprio apprendimento ed essere più autonomi e responsabili, senza dimenticare che poiché ci sono molti vantaggi, come la quantità di informazioni che non sempre l'uso di nuove tecnologie è appropriato (Cabero, 2007). Bartolomé e Grané (2004) presentano alcune delle competenze che lo studente deve avere che apprende attraverso le nuove tecnologie.

Ecco alcuni di loro:

• Devi sapere come cercare correttamente su internet, oltre ad avere le abilità per imparare da solo, cioè la capacità di analizzare e sintetizzare.
• Lavora in gruppo
• Avere la possibilità di utilizzare ciò che hanno appreso in altri contesti.
• Essere in grado di pianificare e gestire il tempo.
• Sii educato e flessibile nei problemi che possono accadere.
• Sapere come partecipare attivamente ai processi con una lingua corretta.
• Avere creatività

3- Vantaggi e svantaggi dell'uso delle nuove tecnologie

L'uso delle TIC in classe fornisce alle scuole una moltitudine di opportunità e benefici, dal momento che favoriscono le relazioni sociali, così come l'apprendimento cooperativo e lo sviluppo di nuove competenze. Anche nuovi modi di costruire la conoscenza e di comunicare e ragionare (Requerey, 2009).

Non solo influenzano positivamente nei centri ma anche nella famiglia. Pertanto, le TIC anziché diventare una ragione di discussione, dovrebbero essere uno spazio per la partecipazione della famiglia. I familiari possono aumentare il loro canale di comunicazione parlando del buon uso e dei rischi che esistono con le nuove tecnologie (Moya, 2009).

Uno dei principali motivi di preoccupazione, sia per gli educatori che per la famiglia, è la possibilità che possano apparire comportamenti di dipendenza che potrebbero danneggiare il loro sviluppo personale e sociale, come la cyber-dipendenza, il sexting, il grooming, tra gli altri.

Per il personale docente

Successivamente, menzioneremo alcuni vantaggi e svantaggi che troviamo nell'uso delle TIC da parte degli insegnanti.

Uno dei vantaggi sarebbe che gli insegnanti devono continuamente riciclarsi, perché il loro ruolo come consulenti della conoscenza implica dover sapere come risolvere i problemi che potrebbero sorgere con l'uso delle nuove tecnologie. Pertanto, deve anche sapere come sfruttare le risorse disponibili e sapere quale dovrebbe essere il più appropriato per ogni situazione (Sánchez, 2010).

Questi vantaggi hanno svantaggi intrinseci, dato che è necessario che gli insegnanti riciclino continuamente, devono investire molte risorse come tempo e denaro.

Inoltre, in molte occasioni gli insegnanti sono molto gravati dalla quantità di compiti coinvolti nell'uso delle TIC in classe, quindi in alcune situazioni preferiscono utilizzare il metodo classico. Infine, l'uso delle TIC non è tutto e molte volte sembra che possano persino superare la vera sperimentazione che si ottiene in un laboratorio.

Per gli studenti

Per quanto riguarda gli insegnanti, l'uso delle TIC offre anche vantaggi per gli studenti. Grazie al suo uso in classe, gli studenti possono sfruttare meglio il tempo, poiché consente loro di accedere alle informazioni che desiderano all'istante e persino di parlare ai loro colleghi attraverso i forum o i diversi strumenti esistenti.

Inoltre, dato che lo studente è il protagonista del proprio apprendimento, possono lavorare come una squadra su un argomento specifico, motivo per cui è favorito l'apprendimento cooperativo. Ciò influenzerà positivamente la motivazione dello studente perché le lezioni saranno più interattive e dinamiche (Alfonso, 2011).

Infine, tra gli altri possibili vantaggi, menzionare che l'uso delle TIC nelle aule ha favorito le persone con disabilità intellettuali, fisiche, visive e uditive. Bene, si sono adattati alle loro esigenze e al loro ritmo di apprendimento consentendo a queste persone di integrarsi nelle classi ordinarie, cosa che ha aumentato la loro motivazione e autostima (Moya, 2009).

A causa di quel grande volume di informazioni che esiste su Internet, lo studente può essere distratto e perdere tempo a navigare; e potrebbe persino sembrare saturo, quindi saranno limitati a "tagliare e incollare" le informazioni senza effettivamente elaborarle correttamente.

Inoltre, a volte il lavoro di squadra non funziona correttamente, perché c'è la possibilità che ci siano persone nel gruppo che lavorano più di altri (Alfonso, 2011).

conclusione

L'uso delle nuove tecnologie in classe ha completamente cambiato il modo tradizionale in cui insegniamo e apprendiamo. Grazie alle TIC, l'educazione che abbiamo oggi è più efficiente, più rapida e più efficiente.

L'insegnante oggi più che mai è un facilitatore dell'apprendimento e deve preparare opportunità di apprendimento per gli studenti. È molto importante, che stimola il desiderio di imparare dagli studenti, sa come promuovere interesse e partecipazione e, al tempo stesso, guida il processo di apprendimento in modo che richieda un'azione di fronte al gruppo, che si adatti ai bisogni dei propri studenti / avere e mantenere il livello di motivazione. È anche essenziale insegnare a essere critici delle informazioni che esistono nelle nuove tecnologie.

Affinché tutto ciò sia una realtà, è necessaria una formazione specifica degli insegnanti nelle nuove tecnologie, tenendo presente l'attenzione alle persone con disabilità.

Gli studenti, d'altra parte, non sono più recettori di conoscenza o memorizzati. Cioè, non hanno più un ruolo passivo nel processo di insegnamento-apprendimento per svolgere un ruolo attivo. Quindi devono essere in grado di dirigere il loro processo di insegnamento-apprendimento, sviluppando così le abilità e le competenze che la società richiede loro in questo nuovo modello di apprendimento.

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riferimenti

1. Aliaga, F., & Bartolomé, A. (2005). L'impatto delle nuove tecnologie nell'educazione.Siviglia: Università di Valencia.
2. Alfonso, R. D. (2011). Riconsiderare il ruolo degli insegnanti davanti alla società dell'informazione.[email protetta] net, 9(11), 179-195.
3. Bartolomé, A., & Grané, M. (2004). Educazione e tecnologie: dall'eccezionale al quotidiano.Aula di innovazione educativa, 12(135), 9-11.
4. Esquivel, N. D. C. R. Il docente e lo studente utilizzano le TIC, chi ha la responsabilità dell'apprendimento ?.
5. González, F. G. (2005). Studio sperimentale sull'atteggiamento degli insegnanti nei confronti delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione. CP San Pablo. Albacete.
6. OCSE (2001). Les Nouvelles Technologies a l'ecole: apprendre à changer. Parigi, Francia: OCSE
7. Requerey, X. M. (2009). Le nuove tecnologie dell'educazione. Innovazione ed esperienze educative.
8. Martín-Laborda, R. (2005). Nuove tecnologie nell'educazione. Madrid: Fondazione AUNA.
9. Moya, A. (2009). Nuove tecnologie nell'educazione.Innovazione ed esperienze educative, 24, 1-9.
10. http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf
11. Sutton, B. (2013). Gli effetti della tecnologia nella società e nell'istruzione.