Le 15 teorie più importanti della psicologia

Ce ne sono molti teorie in psicologia. Questo perché è una disciplina scientifica che copre più rami e campi di studio.

La psicologia è la scienza che è responsabile dello studio del comportamento e dei processi mentali, analizzandoli da una dimensione comportamentale, cognitiva e affettiva.

Sin dal suo inizio, molte teorie sono state sviluppate nel campo della psicologia. Di seguito, verranno presentati alcuni dei più importanti. Puoi anche vedere le 6 principali scuole di psicologia.

Elenco delle teorie più rilevanti in psicologia

Teorie del mentalismo

Queste teorie includono tutti coloro che usano idee e termini come anima, psiche, mente e processi mentali, tra gli altri. Usano anche l'introspezione dal punto di vista metodologico.

1- La psicologia filosofica

Questa psicologia si concentra sullo studio della natura intima della persona o della vita, spiegandola attraverso i principi metafisici.

L'emergere della psicologia è situato nel mondo greco e all'origine della conoscenza formale. Era la parte della filosofia che trattava i temi dell'anima. Queste origini si riflettono nel suo nome; Psiche in greco significa anima e logos, conoscenza razionale.

Gli autori da sottolineare in questa parte della psicologia sarebbero Platone e Aristotele. Platone riteneva che le persone fossero formate da due sostanze opposte, il corpo e la mente, adottando una posizione dualistica.

Il suo discepolo era Aristotele, il quale sosteneva che l'anima era la forma del corpo che determinava la sua essenza e che gli esseri viventi hanno diversi tipi di anime.

2- La psicologia delle facoltà

Questa teoria fu difesa da San Agustín, Reid e Juan Calvino. Sosteneva che grazie all'attività di certe facoltà della sostanza pensante venivano prodotti fenomeni mentali.

Nella sua teoria, Sant'Agostino afferma che l'anima umana è immortale e spirituale, che non si trova in una parte specifica del corpo e che si unisce al corpo in modo ferito o come una forma di punizione.

Ha anche spiegato che le persone hanno due modi per ottenere conoscenza; attraverso i sensi, che ci permettono di conoscere il mondo sensibile e la ragione, che ci permette di raggiungere la verità e la saggezza.

3- Naturalismo

Questa corrente afferma che le leggi della natura sono ciò che determina lo sviluppo dell'uomo e della società.

Prende in considerazione sia l'influenza delle caratteristiche biologiche e individuali di ciascuno e l'ambiente in cui la persona si trova, in generale.

4- Lo strutturalismo

È stato difeso da Wundt e Titchener, che si basano su leggi fisiche e usano l'introspezione come metodo per studiare i processi mentali.

Questa teoria si concentra sulla persona che effettua un'osservazione di se stesso, del suo stato d'animo e del suo stato mentale, per ulteriori riflessioni, analisi e interpretazioni.

Teorie del condizionamento stimolo-risposta

Queste teorie pretendevano che la psicologia fosse considerata una scienza oltre che fisica, quindi avevano una metodologia incentrata su quegli aspetti che erano osservabili e testabili.

5- Connectionism

Thorndike, con questa teoria, definisce l'apprendimento come il risultato dell'associazione tra stimoli e risposte. Associazioni che saranno rafforzate o indebolite dalla loro natura.

Il fondamento del connessionismo di Thorndike era l'associazione tra impressioni sensoriali e impulsi d'azione. Dichiara inoltre che la forma di associazione più caratteristica è quella ottenuta attraverso prove ed errori.

Il suo principale contributo è stata la formulazione della legge di effetto. Questo impone che se una certa risposta data dal soggetto è seguita da rinforzo delle conseguenze, dette risposte avranno una maggiore probabilità di accadimento futuro quando lo stesso stimolo riappare.

D'altra parte, quando le conseguenze che seguono una risposta non sono soddisfacenti, la probabilità di emissione sarà inferiore quando questo stimolo viene nuovamente presentato.

Altre leggi che ha stabilito erano la legge dell'esercizio o della ripetizione. Con esso, afferma che più volte viene data una risposta alla presenza di uno stimolo, più lungo sarà il tempo di ritenzione.

Ci saranno anche connessioni più forti come conseguenza della pratica, della legge d'uso e dell'indebolimento delle connessioni quando la pratica viene interrotta.

6- Comportamento

Il comportamentismo è sviluppato da Watson all'inizio del XX secolo. Nei suoi studi, mise da parte sentimenti ed esperienze interne, dal momento che pensava che fossero oggetti di studio impossibili quando si trattava di fenomeni non osservabili.

Pertanto, egli nega l'uso di metodi soggettivi come l'introspezione perché pensava che l'osservazione esterna fosse la metodologia più adatta che consentiva di raggiungere una psicologia scientifica.

Pertanto, questa corrente ha come oggetto di studio il comportamento osservabile, ricorrendo a procedure sperimentali per l'osservazione di quelle risposte prodotte prima degli stimoli presenti nell'ambiente.

La sua teoria è nota come stimolo-risposta, questa relazione è il risultato dell'interazione del soggetto con il suo ambiente.

7- Neocomportamentismo e condizionamento operante

Il comportamentismo si basa sull'idea principale che uno stimolo provoca una certa risposta, questo approccio è sfumato dal neo-comportamentismo.

Questa corrente specifica che il comportamento non può essere spiegato solo in base a stimoli, risposte e condizionamenti precedenti.

Gli autori appartenenti a questa corrente, come Skinner, Hull e Tolman, pensano che sia anche necessario studiare i processi mentali.

Il suo obiettivo principale è lo studio del comportamento umano, ma per questo è necessario comprendere e analizzare i processi mentali delle persone. Questi processi mentali sono ciò che fa agire l'individuo in un certo modo prima degli stimoli dell'ambiente.

Queste variabili intermedie che sono disposte tra lo stimolo e la risposta sono fisiologiche, non direttamente osservabili ma necessarie per comprendere il comportamento degli individui.

Il neo-comportamentismo si concentrava su questioni che in precedenza erano state ignorate da questa corrente, come i processi motivazionali, la percezione e il pensiero.

Teorie psicoanalitiche

Questo insieme di teorie psicologiche si concentra sullo studio dell'inconscio, dando un'importanza fondamentale alla permanenza nel subconscio degli impulsi repressi.

Pensano che gli eventi vissuti durante l'infanzia siano fondamentali per lo sviluppo della persona, così come il comportamento e la cognizione umani sono determinati da unità irrazionali che hanno le loro radici nell'inconscio.

8- Psicoanalisi

Questa teoria sorge nel diciannovesimo secolo da Freud, un neurologo che è considerato il padre della psicoanalisi.

Freud attribuisce grande importanza all'inconscio e all'analisi dei conflitti interni, poiché ritiene che gran parte di ciò che una persona fa e pensa sia determinata da processi inconsci.

Il termine psicoanalisi si riferisce a un metodo di ricerca e analisi dei processi mentali, una tecnica psicoterapeutica e un corpo di conoscenza psicologica.

Per lui, le componenti che costituiscono la personalità degli individui sono l'Es, che agisce solo sulla base del piacere e della soddisfazione degli impulsi; il sé, che rappresenta la ragione e il senso comune e il Super-io, una parte etica e morale che interiorizza le forze repressive come conseguenza dell'educazione.

D'altra parte, spiega lo sviluppo psicosessuale che le persone seguono mentre attraversano una serie di fasi. Ognuno di essi si concentra su varie attività legate alla soddisfazione degli impulsi presenti in ciascuna fase. Questi sono:

• Fase orale: dalla nascita all'anno.
• Fase anale: da 1 a 3 anni.
• Fase fallica: dai 3 ai 6 anni.
• Fase di latenza: dai 6 ai 12 anni.
• Fase genitale: dai 12 anni in su.

Se gli stadi sono adeguatamente superati, si svilupperà una personalità sana. D'altra parte, se ciò non accade, la persona svilupperà una vita con repressioni.

Queste repressioni sono meccanismi di difesa irrazionali usati dall'ego di fronte agli impulsi repressi.

9- La teoria psicosociale

Questa teoria fu sviluppata da Erikson, uno psicoanalista che grazie alla sua teoria ha segnato la base della psicologia evolutiva.

Questo psicologo ha cercato di spiegare come la persona matura in tutti gli aspetti della sua vita. Pensa che l'ambiente che circonda l'individuo sia fondamentale così come l'adattamento di questo a quell'ambiente.

Le fasi in cui si divide lo sviluppo psicosociale della persona sono otto e, una volta superato con successo ogni stadio, passeranno allo stadio successivo. Ma se ciò non accade, la persona avrà un conflitto in quella fase che porterà a difficoltà in quella zona.

1. Fase di fiducia contro sfiducia della nascita all'anno.
2. Stadio di autonomia contro vergogna e dubbio da 1 a 3 anni.
3. Stadio di iniziativa contro colpevolezza da 3 a 6 anni.
4. Stage di operosità contro inferiorità da 7 a 12 anni.
5. Stadio dell'identità versus confusione di ruolo da 12 a 20 anni.
6. Stage di intimità contro isolamento da 21 a 40 anni.
7. Stadio della produttività rispetto alla stagnazione da 40 a 70 anni.
8. Stadio dell'integrità del sé contro la disperazione dei 60 anni fino alla morte.

Erikson divide le vite delle persone in otto fasi che sono costituite da crisi emotive con due possibili soluzioni, una favorevole e l'altra sfavorevole. La loro risoluzione porterà allo sviluppo di una certa personalità.

Teorie cognitiviste

Queste teorie fanno parte della psicologia cognitiva, che sviluppa lo studio dei processi mentali coinvolti nella conoscenza.

Sono responsabili dello studio di quei processi che gli individui usano per acquisire e organizzare le informazioni nell'ambiente, attraverso l'uso di processi mentali sia semplici che superiori.

10- La teoria dell'elaborazione delle informazioni

Il modello stabilito da Atkinson e Shiffrin è una teoria che spiega la memoria umana, dividendola in tre diversi tipi.Questi tipi sono: memoria sensoriale, memoria a breve termine e memoria a lungo termine.

La sua teoria spiega da un punto di vista strutturale che l'informazione viene acquisita in diverse fasi e dove ognuna di esse forma un negozio diverso.

Inoltre, stabilisce un'analogia tra la memoria e il computer, considerando che entrambi i processori operano su questa informazione, che la archivia e la recupera quando necessario.

Vale anche la pena menzionare il sistema di controllo esecutivo o le abilità metacognitive. Questi hanno la loro origine nello sviluppo e la loro funzione è quella di condurre l'informazione attraverso l'elaborazione corrispondente.

D'altra parte, c'è un'altra teoria che è in opposizione alla spiegazione dell'elaborazione strutturale. Questo si concentrerebbe maggiormente su un modello di informazioni processuale.

Tra i difensori di questo modello sono Craik e Lockhart, che sostengono che l'informazione passa attraverso varie fasi dalla persona estrae le caratteristiche sensoriali di eseguire l'estrazione di significato.

11- La teoria della Gestalt

Questa teoria sostiene che la mente configura, attraverso determinati principi, tutti quegli elementi che diventano parte di esso. Principalmente, questa configurazione è fatta attraverso la percezione e la memoria.

Il principio centrale di questa teoria è che la mente forma un tutto globale con tendenze all'auto-organizzazione. Quindi, per i suoi difensori, l'insieme forma qualcosa di diverso che va oltre la somma delle parti che lo compongono.

Le principali leggi da evidenziare all'interno di questa parte della psicologia sarebbero:

• Legge di somiglianza: Stabilisce che la mente fa raggruppamenti tra gli elementi più simili.
• Legge di prossimità: Afferma che il raggruppamento di elementi viene effettuato in base alla distanza a cui si trovano.
• Legge di chiusura: si riferisce al modo in cui la mente è responsabile di aggiungere qualche elemento quando manca per ottenere una figura completa.
• Legge della gravidanza: Sarebbe la tendenza a raggruppare i diversi elementi nel modo più semplice possibile.

12- Psicologia genetica dialettico

L'autore più influente in questa parte della psicologia è Vygotsky, che considera l'apprendimento come uno dei principali meccanismi di sviluppo, dando grande importanza al contesto in cui si manifesta.

Per lui, l'interazione sociale è fondamentale nello sviluppo delle persone, diventando la loro principale forza trainante. Pertanto, il processo di apprendimento e il processo di sviluppo interagiscono.

Per questa psicologia genetica dialettica, un buon insegnamento è quello in cui l'apprendimento è promosso all'interno di un ambiente sociale.

La sua teoria si riferisce a come le persone portano già un codice genetico o "linea di sviluppo culturale", che si basa sull'apprendimento nel momento in cui l'individuo interagisce con l'ambiente.

Lo sviluppo umano è formato ed espresso in termini sociali, poiché le persone sviluppano l'intelligenza in base agli strumenti che trovano nel loro ambiente.

Teorie dell'insegnamento

Le teorie sull'istruzione e l'insegnamento sono responsabili della spiegazione e della dimostrazione scientifica del processo di insegnamento-apprendimento.

13- La teoria dell'apprendimento per scoperta

Questa teoria è stata sviluppata da Bruner e con esso espone il ruolo attivo dell'apprendista nel processo di apprendimento.

Promuove che la persona sta acquisendo la conoscenza da sola, in modo che il contenuto finale che viene raggiunto non sia esposto fin dall'inizio, ma venga scoperto dalla persona mentre procede.

Con questo tipo di apprendimento, si propone di superare i limiti di apprendimento meccanicistica, promuovere la stimolazione e motivazione negli studenti e migliorare le strategie metacognitive e imparare ad imparare.

Bruner è una teoria costruttivista della natura, affermando che questo è il modo più ideale di apprendimento attraverso la scoperta guidata e grazie alla motivazione e la curiosità di imparare.

14- La teoria didattica eclettica / sistemica

Questa teoria deriva dal lavoro svolto da Bandura, che ha cercato di cambiare l'orientamento tradizionale delle teorie esistenti sull'apprendimento. L'alternativa che proponeva era la teoria dell'apprendimento o della modellizzazione osservativa.

L'apprendimento osservativo si verifica quando lo studente mantiene nella sua memoria le immagini e i codici verbali ottenuti attraverso il comportamento del modello osservato.

Il comportamento iniziale è riprodotto, accompagnato dalla composizione che è fatta con le immagini e i codici conservati nella memoria e alcune indicazioni ambientali.

15- La teoria dell'apprendimento significativo

Questa teoria fu progettata da Ausubel e difende una posizione contraria a quella di Bruner, sebbene inquadra anche la sua teoria all'interno della psicologia costruttivista.

Per lui, la struttura della conoscenza ha una grande influenza sulle nuove conoscenze ed esperienze, condizioni. Tuttavia, questi ultimi modificano e ristrutturano anche quelli precedenti.

L'apprendimento è significativo quando nuove informazioni sono connesse a un concetto pertinente già esistente nella struttura cognitiva. Pertanto, questa nuova informazione può essere appresa nella misura in cui altre informazioni, come idee, concetti o proposizioni, sono chiare e sono già nella struttura cognitiva dell'individuo.

Entrambi formano un nuovo apprendimento o apprendimento significativo, che si manifesta in più modi a seconda del contesto in cui la persona è e le loro esperienze.

Questo apprendimento è contrario all'apprendimento meccanicistico. Con questo nuovo modello si intende che gli studenti arrivino a comprendere il materiale in profondità, che non è semplicemente un processo meccanico in cui l'informazione viene incorporata senza nemmeno comprenderla.

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