Le 3 fasi dello sviluppo linguistico

il fasi dello sviluppo del linguaggio comprendono molteplici aspetti e componenti, tutti interdipendenti, e vanno oltre una mera esecuzione di un discorso.

Gli esseri umani sono esseri sociali, e quindi comunicativi, per natura. Noi ereditiamo una serie di potenziali capacità linguistiche che ci permettono di acquisire una lingua nel nostro contesto sociale di appartenenza.

Acquisire il linguaggio e padroneggiarlo implica renderci uno strumento attraverso la necessaria partecipazione a diverse situazioni comunicative.

Perché un bambino possa parlare, il suo ambiente deve parlare con lui, quindi la lingua e l'interazione sociale vanno sempre di pari passo.

In questo articolo spiegherò le diverse fasi dello sviluppo del linguaggio, le sue componenti principali e le diverse aree in cui può essere sviluppato.

Fasi dello sviluppo del linguaggio

1- La fase prenatale

Le concezioni sulla fase prenatale hanno subito grandi cambiamenti grazie agli importanti progressi tecnologici e scientifici.

Il feto, al momento, sta emergendo come una creatura capace di sperimentare percezioni sensoriali, attività motorie, esplorative e anche comunicative.

Ricerche recenti condotte da scienziati dell'Università di Helsinki (Finlandia) mostrano che ciò che il feto sente durante la gravidanza può influenzare lo sviluppo del cervello e il suo sviluppo linguistico.

Quindi, l'esperienza sensoriale uditiva prima della nascita modella le basi neuronali che porteranno a un migliore sviluppo del linguaggio durante l'infanzia.

I genitori, entusiasti dell'arrivo del nuovo bambino, parlano al bambino attraverso l'utero, leggono storie, emettono singole parole o semplicemente "parlano" con lui.

Tutti questi comportamenti sono positivi poiché non solo iniziano ad allenare il senso uditivo del feto, aprendo la strada alla successiva espressione e comprensione linguistica, ma gettano anche le basi di un legame affettivo che garantirà future interazioni sociali e comunicative.

2- Prima delle parole: la fase prelinguistica

Sebbene i bambini non parlino dalla stessa nascita, fanno sentire bisogni e sentimenti attraverso i suoni.

Queste produzioni sonore vanno dal pianto, al tubare e al balbettare, all'imitazione accidentale o deliberata. Questo periodo è chiamato fase prelinguistica.

Il linguaggio prelinguistico è il precursore del linguaggio linguistico e implica una produzione sonora che, sebbene a volte possa essere simile al linguaggio stesso, viene eseguita senza una comprensione del suo significato.

Tuttavia, gli adulti danno alle espressioni del bambino un vero senso comunicativo e danno inizio a interazioni, conversazioni, gesti, ecc., Durante i quali si verificano tre eventi di particolare interesse per lo sviluppo del linguaggio: il riferimento comune, l'adozione di turni e discorso materno.

Riferimento comune

Consiste nel menzionare un oggetto, una persona o una situazione dell'ambiente per condividere l'attenzione su quell'entità.

Ad esempio, quando una madre dice al suo bambino "Guarda un'anatra!", Indicando l'animale in questione e il bambino segue con lo sguardo la direzione verso cui punta sua madre.

Oltre a facilitare la denominazione di diversi elementi dell'ambiente, questi comportamenti consentono al bambino di condividere informazioni e costruire un sistema di significati all'interno di un'interazione sociale.

Adozione di turni

Sapere quando parlare e quando ascoltare è una competenza di base per stabilire una conversazione.

Le varie interazioni tra il bambino e i suoi caregivers promuovono situazioni sociali in cui, quando il bambino fa suoni, l'adulto lo ascolta, e quando il bambino si ferma, l'adulto gli parla.

Il bambino viene addestrato in una serie di "protoconversazioni" che ricreano le conversazioni degli adulti, inclusi i gesti di assenso, l'ascolto attivo, ecc., Durante le vocalizzazioni del bambino.

Parla materno o "maternés"

Si riferisce al discorso usato dalle madri e altri caregivers per interagire con i bambini.

È caratterizzato da emissioni molto brevi e semplice sintassi, in altre parole, frasi brevi e semplici.

Gli adulti parlano ai bambini con un vocabolario limitato, focalizzati sugli oggetti tangibili dell'ambiente.

Quando una madre si rivolge al suo bambino, lo fa in un tono più acuto, aumentando ed esagerando i suoi gesti e le espressioni facciali per facilitare la sua comprensione.

Inoltre, l'accento è posto sugli elementi linguistici legati all'interazione sociale, come saluti e domande, con frequenti rituali verbali e di interazione che facilitano l'esecuzione del bambino in detta interazione.

C'è un periodo critico per l'acquisizione della lingua?

Tradizionalmente, si è parlato di un periodo critico per l'acquisizione della lingua, dopo di che l'apprendimento di una prima lingua sarebbe molto più costoso e difficile.

Questo periodo critico si è verificato durante l'anno prescolare e scolastico.

L'ipotesi periodo critico si basa sulla progressiva perdita di plasticità del cervello come il bambino matura, in modo che sempre più complicato di diverse aree cerebrali asumiesen funzioni per le quali non sono state progettate.

Questa ipotesi fu sviluppata da Lenneberg nel 1967, ma fu solo in grado di fornire prove indirette dei suoi argomenti.

Ad esempio, i bambini sordi dalla nascita hanno più difficoltà ad acquisire la lingua rispetto ai bambini che perdono l'udito dopo la nascita. Potrebbe anche essere preso come esempio, in modo tradizionale, i casi di bambini selvaggi.

Sicuramente tu hai familiarità con il caso del bambino selvaggio dell'Aveyron, che fu trovato all'età di circa undici anni nella foresta, e che apparentemente era cresciuto senza alcuna istruzione o protezione.

Un caso simile per il caso che ci riguarda è quello di Genie, la ragazza che era cresciuta rapita in una stanza dai suoi stessi genitori.

Tuttavia, sebbene nessuno dei bambini "selvaggi" potesse sviluppare un linguaggio funzionale, questi casi non possono essere considerati una prova valida del periodo critico, poiché il contesto in cui si sono sviluppati non era normale.

I ricercatori, al momento, concludono che non ci sono prove sufficienti per dimostrare l'esistenza di un periodo critico, sebbene affermino che i primi anni sono molto importanti nell'acquisizione del linguaggio.

Così, anche se i soggetti sviluppati richieste nelle normali contesti privi di esposizione alla lingua per convalidare l'ipotesi del periodo critico, possiamo dire oggi è che l'esposizione linguaggio più ritardato è peggiore prestazione linguistica in futuro .

3- Il bambino che parla: il palcoscenico linguistico

Quando parliamo di stadio linguistico, intendiamo che il bambino è già in grado, in misura maggiore o minore, di produrre espressioni verbali intese a comunicare significati.

Questo periodo inizia quando il bambino dice le sue prime parole. Lo sviluppo che si verifica linguisticamente durante gli anni prescolari è vertiginoso e impressionante.

In un tempo molto breve, i bambini passano dalla gestione di un massimo di due o tre parole per fare frasi per generare costruzioni linguistiche simili a quelle usate dagli adulti.

A 15 mesi

A questa età, i bambini sanno come nominare le persone, gli animali e gli oggetti che hanno un nome. Il suo vocabolario è tra 4 e 6 parole e usano ancora il gergo espressivo.

Durante le prime parole è necessario capire che le vocali sono acquisite prima delle consonanti. Inoltre, i fonemi consonantici che appaiono prima sono / p /, / m /, / n /, / k /, / b /, / g /, / t / e / d /.

Non a caso, in generale, quello che i bambini dicono inizialmente sono parole come "papà", "mamma" o "aglio".

Tra 18 e 24 mesi

In questo periodo il suo vocabolario aumenta da 20 a 200-300 parole riferendosi a oggetti di uso quotidiano.

In primo luogo il bambino comincia a tentare di esprimere frasi complete utilizzando singole parole (holophrase), poi le combinazioni di due parole, che è conosciuto come il discorso telegrafico, che consente di esprimere un gran numero di idee in poche parole.

Le parole usate in queste combinazioni sono quelle che hanno un peso maggiore di significato, cioè quelle che suppongono il nucleo centrale del messaggio (parole chiave), insieme ad altre di natura più aperta.

Ad esempio "mangiare pane "o"più latte. " Queste combinazioni primitive diventeranno brevi frasi, anche se incomplete, in breve tempo.

Inoltre, identifica alcune parti del corpo e si riferisce a se stesso con il suo nome. In questo senso, usa anche pronomi personali che si riferiscono a se stesso (me, me) e alcune preposizioni (a, en, para). Puoi giocare "domande e risposte" con gli adulti e, in generale, mostra molto interesse per la lingua.

A 3 anni

I bambini di questa età hanno un vocabolario produttivo di circa 1.000 parole e li combinano per costruire frasi semplici di 3 e 4 parole che si adattano allo schema soggetto-verbo-oggetto.

In queste epoche, le narrazioni sono centrate nel momento presente sebbene in alcune occasioni sia possibile usare le forme verbali del futuro. Ha un grande interesse nel raccontare le proprie esperienze e nel comunicare con gli altri.

Questo è quando la generalizzazione che i bambini fanno sulla coniugazione di alcuni verbi irregolari colpisce (per esempio, si dice "rotto" invece di "rotto"). Questo perché le loro strategie linguistiche non sono ancora abbastanza mature.

A 4 anni

Il suo vocabolario aumenta a circa 1600 parole, così come la complessità delle sue frasi, che possono includere fino a 5 voci.

A questa età, il bambino è in grado di padroneggiare i diversi tipi di frasi (dichiarative, negative, interrogative e imperative).

In realtà, questo è il momento delle domande, sia quelle fatte dal bambino sia quelle fatte dai loro coetanei e dagli adulti.

In generale, i bambini di 4 anni possono comprendere la maggior parte delle domande nel loro ambiente, sebbene possano avere difficoltà a rispondere a domande che iniziano con "perché" o "come".

Il bambino ricorda le storie e il passato più immediato, in modo che possano raccontare piccole storie su cose interessanti che sono successe a loro.

Inoltre, in questa età, le forme passate di verbi irregolari sono già utilizzate per lo più correttamente.

A 5 anni

Il suo vocabolario ammonta a 2.200 parole e costruisce frasi di relativa complessità. Usa proposizioni subordinate, sebbene non le domini completamente, poiché può avere problemi nella costruzione di frasi temporanee e causali.

Tuttavia, puoi raccontare storie un po 'più elaborate di prima, comprendendo i termini temporali come ieri, oggi, domani, prima o dopo. La grammatica è quasi completamente acquisita per via orale.

Tra 6 e 7 anni

Anche se il suo vocabolario può contare fino a 2.600, il suo livello di espressione è inferiore al suo livello di comprensione, dal momento che può comprendere tra 20.000 e 24.000 termini. Le frasi che costruisce sono complesse e lo fa correttamente.

In queste età sorgono argomenti e soluzioni ai problemi, sviluppando a loro volta la connessione causale tra gli eventi (perché, quindi ...).

Inoltre, viene identificato l'inizio e la fine di una storia e aumenta la lunghezza e la complessità delle storie.

Tra 8 e 12 anni

La lingua del bambino inizia gradualmente a somigliare a quella di una persona adulta. In queste età i bambini godono di una buona produzione verbale e di una facilità per esprimere i loro problemi, comunicare pensieri e fare relazioni comparative.

La sua capacità di comprensione è molto buona e, alla fine di questo intervallo temporaneo, può raggiungere le 50.000 parole correttamente intese, costruendo anche definizioni molto elaborate, simili a quelle degli adulti.

In questo periodo, i sommari e le inferenze iniziano a dominare, con un po 'più di problemi con quest'ultimo.

A questo punto, non è strano affermare che la funzione linguistica sia uno dei pilastri per il raggiungimento di uno sviluppo ottimale.

Prestare attenzione all'evoluzione del linguaggio e fare riferimento a queste linee guida generali (poiché ci sono sempre differenze individuali) può aiutarci a rilevare eventuali anomalie e fornire un aiuto molto più tempestivo.

Nel complesso compito di parlare e comunicare, gli adulti giocano un ruolo fondamentale. Sono guide che aiutano a stabilire le basi di un apprendimento linguistico e, questo apprendimento, è allo stesso tempo fondamentale per una crescita cognitiva, emotiva e sociale sana e completa.

riferimenti

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