Le 9 teorie dell'intelligenza meglio conosciute (primaria e moderna)

Ce ne sono molti teorie dell'intelligenza sviluppato a causa della grande controversia che si genera intorno ad esso, a causa delle sue possibili spiegazioni e delimitazioni.

L'intelligenza consiste nella capacità di apprendere dall'esperienza, risolvere problemi, adattarsi al nostro ambiente, usare la conoscenza, comprendere idee e gestire concetti astratti e ragionare. Un'altra definizione la spiega come la capacità di acquisire e applicare la conoscenza.

Binet e i primi approcci

Alfred Binet è stato uno degli autori pionieristici nello studio dell'intelligence. Nel suo approccio convergono diverse modalità di studio: laboratorio, clinico, psicometrico ed evolutivo. Ha sviluppato la sua prima versione di Intelligence Measurement Scale insieme a Simon, nel 1905.

Il test era composto da trenta elementi punteggiati come successo o errore. Per la corretta risoluzione dei test, erano necessarie abilità fisiche e intellettuali.

Questi test andavano dai test sensomotorio (visivo, coordinazione motoria, ecc.) Ai test cognitivi (memoria, discriminazione delle informazioni, pensiero divergente, ecc.).

La scala era per bambini tra i tre ei dodici anni, ed era accompagnata da istruzioni per la sua realizzazione. I suoi elementi erano disposti in ordine crescente di difficoltà.

Più tardi, Terman avrebbe esaminato la scala di misurazione verificando alcune carenze, specialmente nella standardizzazione dei punteggi. Introdurrebbe anche il termine CI, QI, indice valido per misurare l'intelligenza sia nei bambini che negli adulti.

Teoria di Spearman a due fattori

La ricerca di Spearman ha seguito gli orientamenti iniziali di Galton, in cui la base dell'intelligenza era considerata nel funzionamento di semplici processi psicologici di base come i processi sensoriali e percettivi, interessati alle relazioni tra intelligenza generale e sensitivo discriminante

Spearman sosteneva che tutte le abilità intellettuali umane hanno un fattore comune o generale ereditario e che viene mantenuto nel tempo, chiamato fattore G. Così come l'esistenza di un altro fattore di specifiche capacità intellettuali che ogni soggetto presenta a una certa abilità, chiamato fattore S e che può essere modificato attraverso l'apprendimento.

L'intelligenza generale ha avuto un effetto sui test determinati sulla base del fattore G, e il fattore S è stato definito dalle particolari esigenze del compito specifico.

Per lui, l'intelligenza è una capacità che crea nuove informazioni dal già noto e spiega che le differenze individuali all'interno del fattore G sono dovute a differenze nell'energia mentale dei soggetti nell'esecuzione di compiti e / o differenze intellettuali nelle capacità delle persone.

Teoria delle attitudini primarie di Thurstone

Questa teoria si pone come contrappunto alla teoria dei due fattori di Spearman, con l'emergere del Primary Cognitive Aptitude Test. Il suo autore considerava l'intelligenza come un elemento composto da diversi fattori indipendenti, essendo una delle prime teorie multifattoriali.

Thurstone era uno psicologo statunitense riconosciuto per i suoi contributi all'analisi fattoriale e alla creazione della sua scala per la misurazione delle abilità, identificando con la sua analisi sette abilità mentali primarie:

1. Comprensione verbale: capacità di comprendere idee e significati espressi in parole.
2. Fluenza verbale: capacità di scrivere e parlare con facilità.
3. Numerico: capacità di risolvere rapidamente i problemi.
4. Spaziale: possibilità di visualizzare oggetti di due o tre dimensioni, relazioni spaziali e cambiamenti di posizione.
5. Memoria: ricorda e riconosce le informazioni presentate in precedenza.
6. Velocità percettiva: discrimina i dettagli di configurazioni complesse.
7. Ragionamento: capacità di risolvere problemi logici, anticipare e pianificare situazioni.

Con il loro contributo, è stato possibile migliorare i test di intelligenza, gli interessi personali e psicologici, nonché aiutare a comprendere le differenze intraindividuali osservate rispetto ai test di intelligenza generale.

Teoria dell'intelligenza di Cattell

Cattell sviluppò questa teoria dell'intelligenza, che fu influenzata da persone come Spearman, Thurstone e Hebb.

Il suo principale contributo è stato l'istituzione di due tipi di intelligenze, che sono:

L'intelligenza fluida

Che ha una componente ereditaria e biologica, di origine fisiologica, capace di agire in qualsiasi situazione e che riflette la capacità che dobbiamo adattarci alle diverse situazioni o problemi che sorgono senza la necessità di avere esperienze precedenti.

Riflette le capacità di base della persona nel ragionamento e nei processi mentali superiori. L'intelligenza fluida può essere misurata mediante test per ottenere l'abilità della persona nell'acquisizione della conoscenza.

L'intelligenza cristallizzata

Completa il precedente attraverso la conoscenza appresa, avendo origine nelle esperienze della persona e comprendendo le abilità cognitive in cui l'apprendimento precedente si è cristallizzato.Questa intelligenza viene valutata attraverso test di scolarizzazione e conoscenze apprese attraverso l'interazione con l'ambiente socio-culturale.

Collega anche, nel suo aspetto neuropsicologico, diverse relazioni tra emisferi cerebrali e tipi di abilità.

Il modello gerarchico di Vernon

Modello di intelligenza gerarchica in cui stabilisce l'esistenza di una serie di capacità specifiche che tendono ad essere raggruppate sotto vari fattori. Vernon ha presentato fattori di tre tipi:

-Fattore comune

-Fattori di gruppo più grande. Ha chiamato questi fattori v: ed (verbale: educativo) e k: m (spaziale: meccanico).

-Fattori di gruppi minori che si riferivano a fattori molto più direttamente correlati alle abilità o abilità caratteristiche dell'esecuzione in determinati compiti.

I contributi di Vernon alla psicologia erano molti e vari, il suo lavoro sull'intelligenza era molto notevole. Era un difensore della teoria dell'intelligenza di Hebb, che divide la capacità intellettuale umana in due categorie.

Ha chiamato "intelligenza" al substrato biologico di capacità cognitive attraverso il quale imparare e adattarsi, e "intelligenza B" per l'influenza del mezzo, che corrisponde al livello di abilità dimostrata nel comportamento.

Vernon includeva la "Intelligenza C", che è ciò che si manifesta nei test delle abilità cognitive, della qualifica o del QI ottenuti in un particolare test.

Teoria della struttura intellettuale di Guildford

È considerato come la continuità del modello di Thurstone e gli approcci iniziali di Binet. Guilford intelligenza si avvicina come concezioni cognitive del funzionamento intellettuale, vogliono conoscere e descrivere i processi e le funzioni che influenzano le capacità intellettuali coinvolti nello svolgimento dei singoli cognitive.

Secondo questa teoria, l'intelligenza e la capacità mentale può essere inteso come un cubo che rappresenta l'intersezione di tre dimensioni: operazioni (processi mentali), contenuto (semantica, simbolica, visiva e comportamentale) e prodotti (tipi tenuti risposte o come prendere le informazioni elaborate), contando ciascuna di esse con più suddivisioni.

Sebbene questi fattori siano indipendenti, essendo correlati possono diventare psicologicamente dipendenti.

Sottolinea inoltre che l'intelligenza è "un insieme sistematico di abilità (differenze individuali) o funzioni, che elaborano le informazioni in modi diversi".

Si ritiene che l'intelligenza sia costituita da 120 abilità o abilità indipendenti che Guilford in seguito ha ampliato a 150. Inoltre, non considera l'esistenza di un fattore "g" o di fattori comuni.

Teoria triarchica di Stenberg

Sviluppato da Stenberg, uno psicologo noto per le sue ricerche sull'intelligenza e la creatività, tra gli altri argomenti. La sua teoria è stata una delle prime ad adottare un approccio più cognitivo.

Definisce l'intelligenza come "attività mentale diretta con lo scopo di adattarsi agli ambienti del mondo reale rilevanti nella propria vita".

La sua teoria è divisa in tre parti: intelligenza componenziale o analitica, intelligenza esperienziale o creativa e intelligenza contestuale o pratica.

Componenziale sottocomponente

Associò il funzionamento della mente a una serie di componenti. Questi componenti li etichettavano come metacomponenti, componenti di prestazioni o di esecuzione e componenti di acquisizione della conoscenza. (Sternberg, 1985). E associa questa sub-teoria con la capacità analitica, la capacità di separare i problemi e vedere soluzioni che non sono ovvie.

Sub-teoria esperienziale

Questo si riferisce alla corretta esecuzione dei compiti in relazione all'esperienza precedente con esso, dividendo il ruolo dell'esperienza nell'automazione e nella novità. È associato alla creatività e all'intuizione, molto utile per risolvere nuovi problemi e creare nuove idee.

Sub-teoria contestuale o pratica

Si riferisce all'attività mentale che ci consente di adattarci al nostro ambiente. Dati tre processi come adattamento, conformazione o trasformazione e selezione, producendo un aggiustamento tra loro e il loro ambiente. L'efficacia con cui lo fanno determina la loro intelligenza.

Inoltre, riconosce che un individuo può raggiungere un'integrazione delle tre intelligenze e non solo mostrarne una.

Teoria delle intelligenze multiple di Gardner

Gardner è uno psicologo noto per le sue ricerche sulle abilità cognitive e per la formulazione di questa teoria.

Ha definito l'intelligenza come l'abilità che le persone devono risolvere i problemi quotidiani che stiamo affrontando, essendo un'abilità geneticamente marcata che può essere sviluppata e migliorata attraverso l'apprendimento, il nostro ambiente, la nostra educazione e le nostre esperienze. .

Con la sua teoria spiega che non solo abbiamo una capacità mentale, ma otto:

1. Intelligenza logico-matematica
2. Intelligenza Linguistica
3. Intelligenza visuale-spaziale
4. Intelligenza cinestetica o corporale-cinetica
5. Intelligenza musicale
6. Intelligenza interpersonale
7. Intelligenza intrapersonale
8. Intelligenza naturalista

Propone che ogni persona non abbia una singola intelligenza in particolare, ma che noi possediamo ciascuna di esse in una certa misura e in una quantità diversa, dando vita a forme di comportamento individualizzate.

Intelligenza emotiva

"L'intelligenza emotiva è la capacità di percepire le emozioni, di accedere e generare emozioni al fine di aiutarle a pensare, a comprendere le emozioni e le conoscenze emotive e a regolare in modo riflessivo le emozioni al fine di promuovere la crescita emotiva e intellettuale" Mayer e Salovey, 1997.

Daniel Goleman è uno psicologo noto per il suo libro Intelligenza Emotiva. È co-fondatore della Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (Società per l'apprendimento accademico, sociale ed emotivo) la cui missione è aiutare le scuole a introdurre corsi di educazione emotiva.

Ci sono cinque componenti che descrive sull'intelligenza emotiva.

• La conoscenza di se stessi o la conoscenza di sé emotiva. Consapevolezza di se stessi, delle nostre emozioni, del nostro stato mentale e di come influenza il nostro comportamento.
• La capacità di autoregolamentazione o di autocontrollo emotivo. Consentendoci di non lasciarsi trasportare dalle sensazioni del momento, controllando i nostri impulsi.
• La motivazione interna: dirigere le emozioni verso un obiettivo, concentrarsi sugli obiettivi da raggiungere e non sugli ostacoli con cui ci troviamo.
• L'empatia. Come capacità di comprendere e comprendere le emozioni degli altri, interpretando non solo la comunicazione verbale ma anche quella non verbale.
• Abilità sociali o relazioni interpersonali, quanto sono importanti nella nostra vita e nel nostro lavoro.

L'intelligenza è di natura unitaria o multipla?

Questa domanda genera molti dibattiti e le teorie sopramenzionate possono essere classificate sulla base di questo criterio.

Da un lato eravamo un gruppo che difendeva il carattere unitario dell'intelligenza come Galton, Binet, Spearman, tra gli altri. Quest'ultimo ha introdotto il concetto di fattore G, che è alla base dell'esecuzione di qualsiasi compito di ordine intellettuale, ottenuto attraverso procedure statistiche.

L'affermazione dell'esistenza di questo fattore ha generato molte critiche e polemiche a questo riguardo. Alcuni dei suoi difensori sostengono che la sua natura è biologica, presentando un carattere ereditario ed essendo una misura non solo statistica, ma anche una misura dell'efficienza neurale, intesa come la proprietà del SNC che esprime la velocità e l'accuratezza della risposta, nonché la maggiore efficacia e prestazioni delle persone.

Nei nuovi modelli sull'intelligenza della psicologia cognitiva si afferma che non sono in grado di dimostrare che questo fattore non esiste realmente, ma non concludono che è un singolo fattore centrale che delimita l'intelligenza. Parlano di diversi "processi di controllo" che rappresentano le funzioni esecutive coinvolte negli altri processi esistenti.

I difensori di questa posizione di comprensione dell'intelligenza come concetto multiplo erano Thurstone, Guildford, Sternberg, Gardner, tra gli altri.

riferimenti

1. Intelligenza umana Estratto dall'Enciclopedia Britannica.
2. Mora Mérida, J.A., Martín Jorge, M.L (2007). La scala dell'intelligenza di Binet e Simon (1905) è stata accolta dalla successiva psicologia. Journal of the History of Psychology, pagina 307-313.
3. Carbajo Vélez, M.C. Storia dell'intelligenza in relazione agli anziani. Rivista pedagogica di Tabanque, pagina 225-242.
4. Luz Marlen Escamilla. Test delle capacità mentali primarie (HMP). Estratto da datateca.unad.edu.co.
5. Louis L. Thurstone. Teoria delle capacità mentali primarie
6. Test di intelligenze multiple. Psicoactiva. Estratto da psychoativa.com.
7. Daniel Goleman Estratto da wikipedia.org.