I 3 tipi di disabilità e i loro sintomi

iltipi di disabilità sono la disabilità fisica, mentale e sensoriale. Di seguito parleremo più in dettaglio di ognuno di essi.

Secondo l'OMS (Organizzazione mondiale della sanità) la disabilità "È qualsiasi restrizione o assenza (a causa di una carenza) della capacità di svolgere un'attività nel modo o entro l'intervallo considerato normale per un essere umano."

Ciò significa che le persone con disabilità devono affrontare difficoltà nell'essere in grado di svolgere compiti di vita quotidiana, in disuguaglianza con il resto della società.

Seguendo questa linea potremmo dire che, secondo Rodríguez, Malo e Cueto (2012), "termini come la disabilità o la disabilità si riferiscono immediatamente a una mancanza, a qualcosa che limita l'individuo in una certa misura in alcune delle sue sfaccettature.

Ma ovviamente, questa mancanza o limitazione è fatta in confronto a ciò che è normale nel resto degli individui ".

Alcuni dati sulla disabilità nel mondo

Oltre un miliardo di persone (il 15%) soffre di un qualche tipo di disabilità. Tra 110 milioni (2,2%) e 190 milioni (3,8%) di persone di età superiore a 15 anni hanno notevoli difficoltà a svolgere attività della loro vita quotidiana.

Di quella percentuale, ci sono 1,39 milioni di persone che non possono svolgere nessuna delle attività di base della vita quotidiana senza aiuto.

Un totale di 608.000 persone con disabilità vive da solo nella propria casa. Al contrario, 269 mila persone risiedono in centri per anziani, centri per persone con disabilità, ospedali psichiatrici e geriatrici.

Quattro persone su dieci di età pari o superiore ai sei anni hanno qualche tipo di problema sia nelle articolazioni che nelle ossa.

A causa dell'invecchiamento della popolazione e dell'aumento delle malattie croniche, i tassi di invalidità sono in aumento.

Le persone con disabilità hanno meno accesso ai servizi di assistenza sanitaria e molte necessità insoddisfatte (guida per raggiungere la prevenzione del rischio occupazionale inclusiva nelle organizzazioni, S / F).

Classi di invalidità

La popolazione in generale pensa che la disabilità sia una condizione permanente che una persona ha, al contrario, ci sono disabilità che sono permanenti e altre che durano un determinato periodo di tempo.

Inoltre, troviamo anche diversi gradi di disabilità: grave, moderata o lieve. A volte e in base alla disabilità, scopriremo che una persona sta salendo sia in salita che in discesa.

La disabilità può essere classificata secondo il regio decreto 1972/1999, del 23 dicembre, che determina il riconoscimento, la dichiarazione e la classificazione del grado di disabilità.

• Disabilità fisica. Questo tipo di disabilità è correlata al corpo, agli arti e agli organi in generale. Possono essere originati da muscoli o uova, nervi, apparato respiratorio, sistema cardiovascolare, apparato digerente, ecc.
• Disabilità sensoriale. È legato ai sensi sia della vista che dell'udito. L'apparato visivo, orecchio, gola e lingua. Potremmo includere persone sorde, cieche e mute in questo tipo di disabilità.
• Disabilità intellettiva C'è una diminuzione delle capacità cognitive e intellettuali nell'individuo. Alcuni esempi potrebbero essere Ritardo mentale, Sindrome di Down ...

Disabilità fisica

La disabilità fisica può essere compresa secondo il Manuale di attenzione ai bisogni educativi speciali in classe (2006) come "le persone che hanno problemi di locomozione possono essere: braccia o gambe, mutilazione degli arti superiori o inferiori (o entrambi).

Le persone che hanno sofferto di fratture o ceppi non devono essere considerate disabili. "

Quali sono i segnali di allarme di una persona con disabilità fisica?

Secondo il Manuale di attenzione alle esigenze educative speciali in classe (2006) possiamo trovare i seguenti segnali di pericolo:

• Il bambino può avere problemi quando cammina, corre o fa altre attività fisiche.
• In molte occasioni può fratturare o rompere facilmente le ossa del corpo.
• Un problema di deviazione della colonna vertebrale può anche causare disabilità fisica.
• Avere una postura scorretta quando si cammina o si sta seduti.
• Non avendo tutti gli arti superiori e inferiori del corpo.

Questo tipo di disabilità può verificarsi per una serie di motivi, tra cui malformazioni o anomalie fisiche. Può anche verificarsi a causa di guasti nel sistema nervoso.

Tipi di disabilità fisica

La disabilità fisica può essere classificata in base a:

• Il momento dell'apparenza. Possono essere prenatali, cioè ancor prima che nascano. Perinatale, che avviene immediatamente prima o dopo la nascita del bambino. Postnatale, immediatamente dopo la nascita, nell'adolescenza o per tutta la vita (Aguado e Alcebo, 2002, Gallardo e Salvador, 1994, Reina et al., 2002).
• Secondo l'eziologia o l'origine. Una disabilità fisica può essere dovuta a: infezioni microbiche, trasmissione genetica o incidenti.
• La posizione All'interno della sua posizione, ci sono diversi tipi:
  • Secondo il livello di disabilità fisica. Possiamo incontrare la monoplegia, che è una paralisi che colpisce un singolo arto o gruppo muscolare. La dispersione, che colpisce entrambe le parti corrispondenti del corpo. Paraplegia, paralisi della metà inferiore del corpo dovuta a una lesione del nervo nel cervello o nel midollo spinale. Tetraplegia, che è una paralisi articolare delle quattro estremità del corpo. Triplejia, paralisi o debolezza in tre delle quattro parti del corpo e emiplegia, paralisi di un lato del corpo.
  • Secondo la tua estensione. Completa, poiché colpisce l'intero corpo o altrimenti incompleto, influenzando così in parte il corpo.
  • Secondo alcuni sintomi: spasticità, atassia ...
  • Secondo l'origine I problemi possono verificarsi in diverse parti del cervello, vascolare, muscolare ... che causano disabilità fisica (Aguado e Alcebo 2002; Gallardo e Salvador, 1994; King et al., 2002).

Disabilità sensoriale

La disabilità sensoriale può essere suddivisa in problemi di udito e menomazione visiva.

Menomazione uditiva

indebolimento dell'udito è definito come FIAPAS (1990) come "perdita o anomalia della funzione anatomica e / o fisiologico del sistema uditivo, e ha la sua immediata conseguenza della disabilità di sentire, il che implica un deficit in materia di accesso al linguaggio orale ".

Tipi di problemi di udito

Se lo classifichiamo in base al momento dell'apparenza, troviamo:

• Ipoacusia prelingua (prima di imparare a parlare). L'ipoacusia è presente alla nascita del bambino o compare prima dell'acquisizione della lingua, quindi il bambino non è in grado di parlare o persino di apprendere questo tipo di comunicazione in caso di sordità grave o profonda.
• Ipoacusia post-linguale (dopo aver imparato a parlare). La perdita dell'udito si verifica quando v'è stata l'acquisizione del linguaggio, che può produrre alterazioni vocali progressivamente e problemi anche fonetiche e prosodiche (Garcia Perales & Herrero Priego, 2008).

Possiamo anche classificare le disabilità uditive prendendo come riferimento la perdita uditiva misurata in decibel (dB). Il più utilizzato è la classificazione secondo l'International Bureau of Audiology in García y Priego (2008):

• Udito normale. La persona non ha problemi a capire la parola pronunciata (0-20dB).
• Perdita dell'udito lieve o leggera La voce della persona che ti parla non è molto ben percepita da questa persona. Le persone che soffrono di questo tipo di perdita uditiva sono considerate persone non molto attente, quindi la loro individuazione in età precoce è complicata.
• Ipoacusia media o moderata. Le persone che soffrono di questo tipo di perdita dell'udito possono avere problemi di linguaggio e persino disturbi dell'articolazione. La soglia uditiva è al livello di conversazione medio.
• Ipoacusia severa (70-90 dB). Le persone che hanno una sordità grave hanno gravi problemi di udito. Dal momento che non ascolterà o sentirà i suoni correttamente, presenterà il linguaggio povero, nel migliore dei casi. Anche per queste persone ascoltare, è necessario alzare la voce.

Le cause della perdita dell'udito o della perdita dell'udito possono essere analizzate cronologicamente, classificandole in:

• prenatale (prima della nascita). Ente cause prenatale che possono causare problemi acustici sono due tipi: origine ereditaria-genetica, che colpisce 4.000 neonati e può verificarsi in isolamento o associata ad altre sindromi o malattie. infezioni prodotte ed acquisite come la rosolia, toxoplasmosi ... o con farmaci che possono influenzare il feto (García Perales & Herrero Priego, 2008).
• Neonatale o perinatale (durante la consegna). Sebbene a volte non siano molto chiari, dipendono da molti fattori. Possono concentrarsi su quattro tipi: anossia neonatale, prematurità e trauma ostetrico.
• post-parto (dopo la nascita). Può verificarsi a causa di malattie come la meningite, la parotite e l'esposizione a sostanze particolarmente farmacologiche (Garcia Perales e Herrero Priego, 2008).

Quali possono essere i segnali di allarme di problemi di udito?

Chi è in grado di osservare questo tipo di sintomi nel caso ci sia, è l'ambiente più vicino al bambino.

Se vengono rilevati questi tipi di sintomi, è molto importante consultare uno specialista. A casa puoi dare i seguenti segni di sospetto:

• Quando ci sono stimoli uditivi, il bambino non mostra le risposte dei riflessi. Ad esempio, quando un oggetto che emette un rumore intenso o forte viene eliminato, non cambia.
• Quando viene chiamato con il suo nome, non cerca la persona con lo sguardo.
• Ha difficoltà a comprendere semplici ordini.
• Non interagisce verbalmente con le persone che lo circondano, né ha intenzione di farlo (García Perales e Herrero Priego, 2008).

Nel ambiente scolastico, ci sono anche segni che ci aiuteranno a sospettare che nostro figlio / a possa avere una disabilità uditiva secondo García e Priego (2008):

• Quando hai problemi ad ascoltare o ascoltare le informazioni, la tua lingua sarà comprensibile e avrai anche un vocabolario scadente.
• Avrà anche difficoltà a ricordare e capire cosa viene detto nelle spiegazioni delle lezioni, quindi avrà difficoltà a mantenere l'attenzione.
• Dato che ha difficoltà a prestare attenzione e ha difficoltà a parlare chiaramente, avrà ritardi scolastici e prestazioni scadenti.
• Infine, non vorrai partecipare a lavori di gruppo perché è possibile che si tratti di una beffa tra i compagni di classe.

Danno visivo

La disabilità visiva è definita secondo Aguirre et al (2008) "basata sull'acuità visiva della vista, così come sul campo visivo.

Si parla di deficit visivo dell'occhio quando c'è una diminuzione significativa dell'acuità visiva dell'occhio anche con l'uso di lenti o una significativa diminuzione del campo visivo ".

Tipi di disabilità visive

Esistono diversi tipi di disabilità visiva secondo Aguirre et al (2008):

• Le persone con totale cecità. Sotto questo concetto sono incorniciate quelle persone che non hanno alcun visual o che hanno non è abbastanza aiuto.
• Persone con resti visivi. Questo termine si riferisce a tutte quelle persone che hanno qualche resto visivo. All'interno di questa popolazione, la maggior parte delle persone che hanno problemi visivi, possiamo distinguere due tipi:
  • Perdita di acuità: quelle persone che hanno perso l'acuità visiva, di solito presentano problemi quando si tratta di percepire i dettagli.
  • Perdita di campo: è caratterizzato da una forte riduzione del suo campo visivo. Normalmente è possibile differenziare due principali gruppi di problemi sul campo: perdita della visione centrale, quando il soggetto ha interessato la parte centrale del campo. E la perdita della visione periferica, quando percepita solo dalla sua area centrale.

A seconda del momento dell'apparenza, possiamo distinguere tra persone con disabilità visiva congenita e persone con disabilità visive acquisite.

Quali segni presenta una persona con disabilità visiva?

A seconda del grado di disabilità visiva può essere identificato dalla famiglia e dai professionisti della salute. Alcuni degli indicatori possono essere:

• Quando vuoi guardare un oggetto, gira la testa in avanti involontariamente.
• Poiché ha difficoltà a vedere chiaramente, il bambino presterà poca attenzione alle attività che sta facendo.
• In alcune occasioni, girerà la testa per usare un solo occhio.
• Quando svolgi attività nell'ambiente scolastico oa casa, sarà posizionato molto vicino al materiale o molto lontano per vedere più chiaramente.
• Puoi anche eseguire un battito di ciglia eccessivo o intasare o chiudere un occhio per vedere meglio.
• Quando passi un sacco di tempo a svolgere un'attività in cui è essenziale usare la vista, avverti vertigini o stanchezza.
• Usa il dito o del materiale per indicare dove stai leggendo o scrivendo.
• Quando leggi o fai qualcosa, muovi la testa al posto dei tuoi occhi.
• Infine, può anche presentare movimenti involontari e ritmici degli occhi.

Disabilità intellettiva

Secondo l'AADID (American Association on Intellectual and Developmental Disability) la disabilità intellettiva è definita come "una disabilità caratterizzata da limitazioni significative nel funzionamento intellettuale e nel comportamento adattivo, che comprende molte abilità e pratiche sociali quotidiane. Questa disabilità ha origine prima dei 18 anni. "

Le persone con questo tipo di disabilità, presentano difficoltà nella comprensione di comici complessi, scarsa capacità di ragionare e il loro apprendimento è molto lento, a questo ci riferiamo con capacità intellettuale.

D'altro canto, la capacità adattativa si riferisce all'insieme di abilità sviluppate o apprese per funzionare nella loro vita quotidiana, le persone con disabilità intellettive hanno uno sviluppo di questa bassa capacità.

Oltre a queste abilità, ce ne sono altre che possono essere influenzate, come le abilità psicomotorie, la capacità emotiva, l'attenzione, la concentrazione, l'orientamento spaziale e la consapevolezza della propria disabilità (Antequera et al., 2008).

Quali sono alcuni segni di disabilità intellettiva?

Più alto è il grado, più in anticipo i sintomi vengono identificati. Ci sono diversi sintomi:

• Il loro apprendimento è più lento di quello degli altri bambini, cioè iniziano a gattonare, a sedersi oa camminare più tardi degli altri.
• Come nel linguaggio, le persone con questa disabilità impiegano più tempo per imparare a parlare.
• Possono anche avere problemi a capire le regole sociali e ricordare certe cose.
• Infine, possono anche avere difficoltà a risolvere problemi o vedere le conseguenze delle loro azioni (Antequera et al, 2008).

riferimenti

1. Aguirre, P., Gil, J. M., Gonzalez, J. L., Osuna, V., Polo, D.C., Vallejo, D., ... & Peters, S. (2008). Manuale di assistenza agli studenti con specifiche esigenze di supporto educativo derivate da disabilità visiva e sordocecità.Andalusia, Spagna: Ministero della Pubblica Istruzione, Junta de Andalucía.
2. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M.T., Cruz, A., Cruz, P. L., Garcia, F. J., ... e Ortega, R. (2008). Manuale di assistenza agli studenti con specifiche esigenze di supporto educativo derivate da disabilità intellettiva.Ministero della Pubblica Istruzione. Junta de Andalucía.
3. Comunità di Madrid (S / F). Guida per ottenere una prevenzione del rischio occupazionale inclusiva nelle organizzazioni.
4. FIAPAS, F. (1990). Il bambino sordoGenitori e insegnanti Pubblicazione della Facoltà di Scienze umane e sociali, (158/9), 10-15.
5. García Perales, F. J., e Herrero Priego, J. (2008). Manuale di assistenza agli studenti con specifiche esigenze di supporto educativo derivate dalla disabilità uditiva.
6. Organizzazione mondiale della sanità (2011). Rapporto mondiale sulla disabilità.
7. Rodríguez, V., Malo, M. Á., & Cueto, B. (2012). Differenze salariali per disabilità e Centri speciali per l'impiego.Quaderni di economia,35(98), 100-116.
8. Ministero della Pubblica Istruzione. Direzione della qualità e dello sviluppo educativo (DICADE) (2006). Manuale di attenzione ai bisogni educativi speciali in classe.