Morale eteronomo come si presenta, caratteristiche, esempi



ilmorale eteronomo è una forma che adotta l'etica dei bambini durante uno stadio del loro sviluppo cognitivo. Si basa sull'accettazione di regole esterne come se fossero assolute, invece di sviluppare un codice di condotta adeguato come nelle fasi successive.

La moralità eteronoma in questo contesto è stata studiata per la prima volta da Piaget. Il suo interesse era basato sulla scoperta del perché i bambini agivano come loro. Pertanto, sono state poste tre domande sull'etica: in che modo i bambini comprendono le norme, cosa pensano della responsabilità individuale e quale concezione hanno della giustizia.

Lo studio dello sviluppo della moralità ha preoccupato filosofi, psicologi e ricercatori nel corso della storia. Comprendere come si presenta e cambiamenti nei bambini può aiutarci a capire la nostra etica e il modo in cui le norme morali appaiono negli adulti.

indice

  • 1 Come nasce
  • 2 caratteristiche
    • 2.1 Accettazione di standard esterni
    • 2.2 La principale conseguenza è la punizione
    • 2.3 Poco rilevanza delle intenzioni
  • 3 esempi
    • 3.1 Esempio 1: tazze rotte
    • 3.2 Esempio 2: il ponte rotto
  • 4 riferimenti

Come emerge

La morale eteronoma è quella che appare quando il bambino inizia a riflettere sul mondo e rimane fino a circa 9 anni.

Durante questo periodo, i piccoli non mettono in dubbio la validità delle norme e dei modi di comportarsi che hanno ereditato dai loro genitori, ma li accettano ciecamente.

Conosciuto anche come realismo morale, questo modo di vedere il mondo appare a causa di alcune caratteristiche dei bambini. Perché durante l'infanzia non è ancora apparsa la capacità di mettersi nei panni degli altri, i bambini non riescono a capire i motivi delle altre persone per saltare alcune regole.

D'altra parte, in questo momento non sono ancora in grado di mettere in discussione le parole dei loro genitori o di altri adulti che prendono come riferimento.

Al contrario, tendono ad accettare ciecamente ciò che viene loro detto. Questo perché vedono i loro anziani come infallibili; Nella loro testa semplicemente non entra nell'idea che possano essere sbagliati.

Questi due modi di pensare ai bambini piccoli sono alcune delle chiavi per comprendere il motivo per cui la morale eteronoma sorge. Quando si raggiunge un'età sufficiente, perché le strutture del pensiero cambiano, le regole smettono di essere considerate inflessibili e assolute e i giovani cominciano a mettere in discussione la moralità che hanno ereditato.

lineamenti

La morale eteronoma è diversa in molti aspetti dell'autonomo. Quest'ultimo si sviluppa da circa 10 anni. In seguito vedremo quali sono i punti principali che caratterizzano il realismo morale.

Accettazione di standard esterni

La caratteristica principale della moralità eteronoma è l'accettazione automatica di tutte le norme e le credenze che provengono dall'esterno, specialmente se sono imposte da una figura di autorità.

Poiché i genitori hanno un potere naturale sui loro figli quando sono giovani, le loro parole non vengono messe in discussione da bambini sotto i 10 anni. Al contrario, tutto ciò che viene detto dagli adulti sarà considerato come una regola assoluta e immobile.

La principale conseguenza è la punizione

A differenza della moralità autonoma, che riguarda il fatto che un'azione sia eticamente corretta o meno, i bambini che ragionano in seguito a una morale eteronoma si preoccupano principalmente di non ricevere alcuna punizione.

Così, durante questa fase di sviluppo, i piccoli capiscono che se saltano una regola o fanno qualcosa di "cattivo", ci saranno conseguenze negative immediate.

Pertanto, più severa è la punizione, peggiore sarà l'azione. Questo modo di pensare non tiene conto dei possibili motivi della persona che ha commesso l'infrazione.

La punizione, d'altra parte, è vista in questa fase come automatica e naturale. I bambini piccoli comprendono la giustizia come una sorta di vendetta, come un "occhio per occhio".

Pertanto, se qualcuno fa qualcosa di sbagliato, qualcuno che ragiona seguendo la morale eteronoma, crederà che sarà inevitabilmente punito. Nella sua testa non entra la possibilità di sbarazzarsi di eventuali conseguenze negative.

Poco rilevanza delle intenzioni

La misura principale della gravità di un'infrazione durante l'era della morale eteronoma non è l'intenzione dietro di essa. Al contrario, i bambini credono che qualcosa sia moralmente più riprovevole se si fa più danno.

Ad esempio, un bambino di 7 anni può vedere molto peggio la rottura accidentale di un vaso di grande valore, rispetto al furto intenzionale di un piccolo oggetto come una gomma.

Questo perché, non essendo in grado di mettersi al posto dell'altra persona, non possono valutare le loro intenzioni o il peso che hanno in quello che fanno.

La punizione, d'altra parte, deve essere proporzionale al danno prodotto senza tener conto se ciò che è successo è stato intenzionale o meno. Questo cambia una volta che la morale autonoma è apparsa, a quel punto l'intenzione inizia ad essere rilevante anche per l'interpretazione dei fatti.

Esempi

In seguito vedremo alcuni esempi di ragionamenti descritti da Piaget nella sua ricerca sulla morale eteronoma.

Esempio 1: tazze rotte

"Juan stava giocando in strada quando sua madre lo chiamò a cena. Quando è entrato in cucina, ha accidentalmente colpito un vassoio con otto tazze in cima, rompendole tutte per sbaglio.

D'altra parte, Luis è tornato a casa affamato dopo la scuola. Anche se sua madre gli disse di non mangiare prima di cena, si arrampicò sul bancone per rubare un biscotto. Mentre era in piedi, gettò una tazza e la spezzò. Chi si è comportato peggio di entrambi? "

Per una persona che usa la moralità autonoma, è evidente che Luis ha agito peggio perché ha disobbedito alle regole, mentre Juan ha avuto solo un incidente.

Tuttavia, un bambino che ragiona in seguito a una morale eteronoma punirebbe John più severamente, perché le conseguenze delle sue azioni sono peggiori (ha rotto otto tazze invece di una).

Esempio 2: il ponte rotto

"Miguel andò al supermercato, rubò tre mele e corse via. Tuttavia, un poliziotto lo vide e fu dietro di lui.

Per cercare di sfuggire all'agente, Miguel attraversò un ponte, con la sfortuna che il legno si spezzò e il ragazzo cadde in acqua. Il ponte sarebbe stato rotto se Miguel non avesse rubato le mele? "

Un bambino che ragiona seguendo la morale eteronoma, crederà che il ponte si sia rotto perché Miguel aveva agito male e meritava una punizione. In questo modo, attribuisce una causalità inesistente a due situazioni che in realtà non hanno nulla a che fare con esso.

riferimenti

  1. "La teoria a due livelli di Piaget dello sviluppo morale" in: Classroom. Estratto il giorno: 14 giugno 2018 da Classroom: classroom.synonym.com.
  2. "Teoria dello sviluppo morale" di Piaget in: Simply Psychology. Estratto il: 14 giugno 2018 da Simply Psychology: simplypsychology.org.
  3. "Moralità pre-operatoria" in: Psicosi dello sviluppo. Estratto: 14 giugno 2018 da Developmental Psych: sofferpsychdevelopment.weebly.com.
  4. "Sviluppo morale" in: Salute dei bambini. Estratto il: 14 giugno 2018 da Children's Healt: healthofchildren.com.
  5. "Teoria dello sviluppo morale" in: Wikipedia. Estratto il: 14 giugno 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.