Cos'è il rapporto Warnock?

il Rapporto Warnock è un documento preparato dalla British Commission of Education nel 1978 in riferimento ai bisogni educativi speciali dei bambini. Questo scritto si basa principalmente sul modello di educazione speciale britannico.

Prende il nome da Helen Mary Warnock, un filosofo britannico specializzato nella filosofia dell'educazione. E presidente della commissione di ricerca per l'istruzione speciale nel suo paese.

Il rapporto di Warnock fa riferimento a programmi dedicati ai bambini con disabilità, sottolineando il settore dell'istruzione speciale e bisogni educativi speciali.

Uno dei suoi presupposti principali è il fatto che tutti i bambini hanno il diritto di essere educati.

Il rapporto Warnock mira anche a promuovere un modello educativo, in cui le istituzioni ad esso dedicate, sono addestrati nell'educazione speciale. In questo modo, possiamo offrire lo stesso servizio a coloro che hanno difficoltà nell'apprendimento.

Allo stesso tempo, questo rapporto si propone di eliminare le differenze esistenti nell'istruzione. Capire che i bisogni educativi sono comuni a tutti i bambini. Ed è la scuola che deve adattarsi ai bisogni individuali di ognuno di loro.

Il rapporto di Warnock si concentra anche sull'idea che la scuola dovrebbe essere un luogo di istruzione e allo stesso tempo un centro di supporto. Che può fornire risorse, consigli e informazioni ai genitori dei bambini che lo frequentano.

Temi centrali del rapporto di Warnock

Il rapporto di Warnock ha ampliato i concetti di educazione speciale e bisogni educativi speciali sviluppati fino a quel momento.

Indica che il primo deve soddisfare il secondo, essendo le esigenze educative speciali comuni a tutti i bambini.

Tra le sue premesse principali ci sono la formazione e il miglioramento degli insegnanti; educazione per i bambini sotto i cinque anni con bisogni educativi speciali e, educazione per i giovani dai 16 ai 19 anni.

Allo stesso tempo, riconsidera il concetto di diversità e suggerisce che l'istruzione dovrebbe sempre avere lo stesso scopo. Essere un bene al quale ognuno ha il diritto.

Formazione e sviluppo degli insegnanti

Il Rapporto di Warnock afferma che tutti gli insegnanti devono avere le condizioni necessarie per riconoscere, identificare e lavorare con bambini con bisogni educativi speciali. Indipendentemente da dove lavorano, questi sono luoghi ordinari o speciali.

Stabilisce a sua volta che gli insegnanti devono conoscere e accettare il concetto di bisogni educativi speciali.

Il rapporto suggerisce anche di includere nella formazione accademica degli insegnanti una sezione corrispondente alla formazione in bisogni educativi speciali. Indica la necessità di incorporare un numero limitato di studenti con queste esigenze nel loro lavoro. In questo modo è possibile mettere in pratica le misure apprese per soddisfare le esigenze educative speciali dei propri studenti.

Inoltre, promuove l'idea di includere insegnanti insegnanti con bisogni speciali che promuovono l'insegnamento, in modo che i bambini possano sentirsi motivati ​​a imparare.

Istruzione per bambini sotto i 5 anni con bisogni educativi speciali

Secondo il rapporto di Warnock, l'educazione deve iniziare presto per coloro che sono nati o, presenti poco dopo la nascita. Considera di fondamentale importanza lo sviluppo di questi bambini e il fatto che possano ricevere una stimolazione precoce in base alle loro esigenze.

Sulla base di questo, si raccomanda inoltre di espandere il numero di asili nido e asili speciali per coloro che hanno difficoltà più gravi, promuovendo così che questi bambini possano iniziare l'anno scolastico con coetanei della stessa età, in una classe normale.

Educazione per giovani dai 16 ai 19 anni

Il rapporto Warnock promuove la necessità di creare spazi in cui proseguire l'istruzione per i giovani che sono in età scolare ma che continuano a progredire nell'acquisizione delle conoscenze.

A tal fine, sottolinea l'importanza di creare spazi in grado di fornire questi benefici, con un approccio coordinato in riferimento all'istruzione post-secondaria.

Promuove l'idea che questi giovani possano specializzarsi e avere uno spazio per lo scambio sociale. Avere come scopo fondamentale lo sviluppo della loro autonomia e indipendenza.

Concetto di diversità

È un concetto chiave utilizzato nel rapporto di Warnock, che fa riferimento al fatto che i bisogni educativi speciali sono inerenti a tutti i bambini, perché ognuno di loro ha bisogno e merita un'attenzione individuale e completa per apprendere e svilupparsi.

È responsabilità della scuola fornire le risorse educative necessarie e compensare le difficoltà di apprendimento degli studenti. Essere in grado di soddisfare le diverse richieste ed evitare le difficoltà.

Da questa prospettiva, non ci saranno più due diversi gruppi di bambini. La nozione di disabili che ricevono un'istruzione speciale e i non disabili che ricevono un'istruzione viene eliminata. Tutti i bambini hanno bisogni educativi.

Quali sono i bisogni educativi speciali (SEN)?

Per definizione, SEN sono i bisogni sperimentati da quegli individui che richiedono aiuto o risorse che non sono solitamente disponibili nel loro contesto educativo.

Il rapporto di Warnock fa riferimento a bisogni educativi speciali (SEN) come quelli che fanno riferimento ad alcune difficoltà nell'apprendimento.

Questi possono essere di natura temporanea o permanente e richiedono un'attenzione specifica e risorse educative. Offrire alle persone le possibilità del loro sviluppo personale attraverso le esperienze di apprendimento corrispondenti al design curriculare.

I bisogni educativi speciali sono intimamente legati alle caratteristiche individuali di ogni bambino.

È la scuola che deve avere la capacità di rispondere alle diverse richieste. Accogliere tutti i bambini, indipendentemente dalle loro condizioni individuali, includerli con una pedagogia incentrata sul bambino, e in questo modo essere in grado di soddisfare i loro bisogni educativi speciali.

Il rapporto di Warnock sostiene inoltre che i SEN sono comuni a tutti i bambini, concentrandosi sulla loro concezione della diversità, in base alla quale ogni bambino ha esigenze educative individuali da poter apprendere.

Sono quelli che presentano difficoltà nell'imparare quelli che avranno bisogno di attenzione e risorse specifiche.

In questi casi, il rapporto di Warnock propone cinque livelli per la valutazione di SEN e il supporto o la fornitura corrispondente a ciascun bisogno: insegnanti di educazione speciale, consulenti, team interdisciplinari locali e regionali e tutor o direttori.

Propone inoltre l'inserimento di record individuali per ogni bambino con bisogni educativi speciali. È dettagliato in questi i benefici di cui hai bisogno per il tuo progresso e lo sviluppo personale.

Cos'è l'educazione speciale (EE)?

L'educazione è intesa come un bene al quale tutti hanno diritto, essendo gli scopi o gli obiettivi dello stesso, identici per tutti. Inoltre, non distinguono tra le diversità soggettive esistenti in una società.

Questo è il concetto di Special Education (EE) che ha reso popolare il rapporto Warnock, promuovendo una revisione del concetto a livello internazionale.

Gli scopi principali che l'educazione dovrebbe promuovere sono l'aumento della conoscenza individuale del mondo che lo circonda e la sua comprensione di esso. Inoltre, la comprensione delle proprie responsabilità come soggetto appartenente ad una società e fornire tutti gli strumenti per il soggetto di acquisire la loro autonomia e indipendenza, essendo in grado di dirigere e controllare in questo modo, la propria vita.

Secondo i suoi principi, il rapporto Warnock stabilisce che EE deve avere un carattere complementare e aggiuntivo a quello dell'istruzione ordinaria.

Per questo motivo, suggerisce anche che le scuole speciali non dovrebbero solo educare i bambini con gravi disabilità, ma anche diventare centri di supporto. Fornire informazioni, consigli e risorse ai genitori e alle scuole ordinarie.

L'educazione speciale consiste quindi in una serie di benefici che hanno lo scopo di soddisfare i bisogni speciali di una persona, avendo come orizzonte il più vicino possibile al raggiungimento degli scopi educativi.

All'interno dei modelli educativi si possono trovare Educazione inclusiva, Educazione speciale e Integrazione scolastica.

Educazione inclusiva, nata dal modello sociale della disabilità. Considera che tutti i bambini sono diversi l'uno dall'altro e che è la scuola e il sistema educativo che deve cambiare per soddisfare le esigenze individuali di tutti gli studenti. Se hanno o no difficoltà di apprendimento.

L'educazione speciale deve essere intesa come una serie di benefici progettati per garantire un processo educativo completo per le persone con bisogni educativi speciali.

Comprensione di benefici quali servizi, tecniche, strategie, conoscenze e risorse pedagogiche in base alle diverse esigenze, sia temporanee che permanenti.

L'integrazione scolastica funziona come un sistema di unificazione dell'istruzione ordinaria e dell'istruzione speciale, fornendo servizi individuali ai bambini con bisogni educativi speciali.

Il rapporto di Warnock si basa su un'analisi della situazione dell'istruzione speciale in Inghilterra.

Le sue premesse e raccomandazioni sono state un modello e un riferimento per la pianificazione e la standardizzazione di risorse educative speciali in diverse parti del mondo.

Dalla sua creazione, non solo sono stati ampliati i concetti di Educazione speciale e Special Educational Needs, ma ci sono stati anche grandi progressi in questi argomenti.

riferimenti 

1. Alan Hodkinson, P. V. (2009). Questioni chiave in bisogni educativi speciali e inclusione.
2. Comitato, G. B. (2006). Esigenze educative speciali: terzo rapporto della sessione 2005-06. L'ufficio di cancelleria.
3. Gates, B. (2007). Difficoltà di apprendimento: verso l'inclusione. Elsevier Health Sciences.
4. Katharine T. Bartlett, J. W. (1987). Bambini con bisogni speciali. Transitori editori
5. Mary Warnock, B. N. (2010). Bisogni educativi speciali: un nuovo look. A & C Nero.
6. Tassoni, P. (2003). Sostegno alle esigenze speciali: comprendere l'inclusione nei primi anni.
7. The Warnock Report (1978). (N.d.). Estratto da Educationengland.
8. Il rapporto di Warnock (ulteriori punti di vista) e il disegno di legge sui minori (protezione). (1985). Biblioteca della Camera dei comuni, divisione di ricerca.
9. Warnock & SEN (n.d.). Estratto da Specialeducationalneeds.