Teoria dell'attaccamento Comportamenti, fasi e sperimentazione

il teoria dell'attaccamento Spiega come i legami e le relazioni tra le persone sono stabiliti durante tutta la vita e comprende una visione interdisciplinare che spazia dalla psicologia all'eziologia.

L'attaccamento è un legame affettivo o un legame emotivo che stabilisce il bambino con i suoi genitori o figure rappresentative di cura e protezione. Che fornisce una necessaria sicurezza emotiva e la chiave per lo sviluppo successivo della personalità del bambino.

John Bowlby è stato l'autore della teoria dell'attaccamento e ha affermato che i bambini fin dalla tenera età, e attraverso un rapporto caldo, stretto e continuo con la loro figura rappresentativa, stabiliscono una certa salute mentale.

Come è noto, le persone sono biologicamente predisposte alle relazioni sociali dalla nascita e per lo sviluppo di comportamenti di attaccamento.

In questa linea, la più importante della teoria di John Bowbly è che lo stato di sicurezza, ansia o paura del bambino sarà determinato dall'accessibilità con la sua figura di attaccamento, che di solito è sua madre.

Attualmente, la teoria dell'attaccamento continua ad avere peso nella società scientifica e nella spiegazione di come si sviluppano i bambini. La sua influenza è servita a svolgere nuove terapie e ha anche contribuito a portare nuove idee a queste.

Comportamenti di attaccamento

L'attaccamento non sorge spontaneamente, ma si sviluppa quando passano una serie di fasi o fasi. Quindi, prima c'è una preferenza del bambino per le persone in generale per poi passare a un'associazione con coloro che sono vicini a lui.

Pertanto, l'attaccamento si intensifica durante la metà del primo anno sviluppando un tipo di attaccamento che può essere più positivo o più negativo.

Gli studi che l'autore di questa teoria è stata fatta su primati genitorialità e può descrivere l'evoluzione del comportamento di attaccamento, e le fasi di formulazione tra comportamento esplorativo e link sicuro. D'altra parte, è stata studiata anche l'instaurazione della relazione tra il comportamento dell'attaccamento e il comportamento dell'angoscia prima degli estranei dei bambini.

In termini generali, i comportamenti di attaccamento sono necessari per la sopravvivenza dei minori poiché alla nascita sono totalmente privi di abilità che consentono loro di sopravvivere da soli.

In questa linea, i comportamenti stabiliti da John Bowlby erano: piangere, sorridere, succhiare, chiamare, afferrare e seguire e che si osservano nel bambino nei seguenti modi:

• Il pianto fa sì che la figura rappresentativa si avvicini immediatamente al bambino, il che gli permette di vedere che quando si avvicina a lui, smette di piangere.
• Il sorriso intorno al mese del bambino sta diventando sociale, oltre a rafforzare il caregiver in modo che questo approccio si verifichi.
• L'aspirazione garantisce il contatto e l'approccio fisico con la figura rappresentativa, padre, madre, ecc.
• Le vocalizzazioni da parte del bambino facilitano il dialogo e favoriscono l'approccio con le figure di attaccamento.
• L'aderenza può riflettersi in comportamenti come la pressione della mano.
• Il monitoraggio viene notato nel bambino con stimoli preferenziali che si sviluppa intorno al suo caregiver come cercandolo con gli occhi.

D'altra parte, per quanto riguarda il caregiver, che può essere la madre, ha anche alcune condizioni che facilitano l'attaccamento da un punto di vista biologico.

Questi cambiamenti possono essere osservati attraverso i cambiamenti ormonali che la predispongono alla cura dei suoi figli così come la relazione di interazione praticamente innata che si instaura tra lei e il bambino.

Il modello di Bowlby

Il suo modello si basa su quattro sistemi di comportamenti correlati che sono: il sistema dei comportamenti di attaccamento, il sistema di esplorazione, il sistema di paura degli estranei e il sistema di affiliazione.

Il sistema dei comportamenti di attaccamento si riferisce a quelli eseguiti per il mantenimento e la continuità del contatto con le figure di attaccamento come sorrisi, lacrime e contatti fisici. Questi comportamenti vengono attivati ​​quando il bambino percepisce un segnale di pericolo o minaccia come quando aumenta la distanza tra lui e il suo caregiver o badante.

Relativamente al precedente, c'è il sistema di esplorazione che differisce da esso in quanto riducendo il comportamento dell'attaccamento il bambino compie più comportamenti esplorativi.

D'altra parte, il sistema di paura degli estranei è inoltre collegato ai precedenti due sistemi, perché se appare comporterà comportamenti di attaccamento aumentato o diminuito sistema comportamento esplorativo.

In contrasto con il sistema della paura è il sistema di affiliazione, che mostra la predisposizione che le persone devono interagire con gli altri, anche con quelle sconosciute per le quali non esiste alcun collegamento.

Attraverso questo, possiamo osservare come l'attaccamento costituisca una serie di comportamenti diversi la cui attivazione, intensità e morfologia dipenderanno dalle variabili individuali e ambientali. Di seguito è riportato un insieme di processi che portano alla selezione della figura di allegato:

• Tendenza innata ad avvicinarsi a determinati stimoli come voci o volti umani.
• Apprendimento discriminante per contatto, distinguendo tra voci e odori conosciuti come quelli di sua madre e quelli di altre persone.
• Predisposizione per orientarsi verso familiari e familiari.

Fasi della formazione dell'attaccamento

1. Dalla nascita a 2 mesi: orientamento verso le persone e segnalazione. Ecco le prime interazioni che facilitano l'adattamento reciproco e la familiarizzazione sensoriale del bambino con il loro caregiver.
2. Tra 3 e 7 mesi: reazioni differenziate alla figura di attaccamento. I comportamenti del bambino sono diversi con gli altri in relazione a quelli presentati con la madre, come si può vedere con il sorriso o il pianto che sono molto più frequenti il ​​primo e più regolato il secondo, alla presenza di esso.
3. Tra 7 mesi e 3 anni: comportamenti di attaccamento. In questa fase, il bambino mantiene e fa ciò che può per avvicinarsi alla sua figura di attaccamento, sia piangendo che strisciando. Risponde con paura agli estranei e la presenza di sua madre gli dà sicurezza.
4. Da 3 anni in poi: formazione dei partner con correzione degli obiettivi. Questa fase è di aggiustamento e regolazione reciproca e le relazioni sono dirette all'autonomia del bambino.

La reazione del bambino agli estranei

Mary Ainsworth era una psicologa che conduceva studi sull'interazione madre-figlio attraverso il lavoro di osservazione.

Questa indagine è stata condotta attraverso la creazione di una strana situazione prima che il bambino osservasse la reazione del bambino a una serie di presentazioni, separazioni e incontri tra la sua figura di attaccamento e un'altra sconosciuta o sconosciuta.

Le condizioni sperimentali consistevano nella fornitura di due stanze: una per il comportamento del bambino e un'altra comunicata con il bambino dove erano collocati gli osservatori. I partecipanti all'esperimento erano la madre e suo figlio e una donna sconosciuta.

Quanto segue è una descrizione delle azioni svolte nello studio dello psicologo:

1. L'osservatore porta la madre e il bambino nella stanza.
2. La madre rimane passiva mentre il bambino sta esplorando. Se necessario, sarai stimolato con un giocattolo dopo un paio di minuti.
3. La persona strana entra, nel primo minuto parla con la madre e nel secondo minuto si avvicina al bambino. Dopo tre minuti la madre lascia la stanza.
4. Il primo episodio di separazione si verifica
5. Qui si svolge il primo episodio dell'incontro, in cui la madre accoglie e calma il bambino, se necessario, cercando di farlo giocare di nuovo. Quindi torna fuori dalla stanza e dì addio.
6. Questo produce il secondo episodio di separazione.
7. Continuazione della separazione, la strana persona che rientra nella stanza.
8. Infine, secondo episodio dell'incontro. La madre rientra mentre lo sconosciuto va discretamente.

Durante i primi tre episodi, vengono misurati i comportamenti esplorativi, la manipolazione esplorativa, l'esplorazione visiva, l'orientamento visivo, i sorrisi, le vocalizzazioni e il pianto.

Dal quarto episodio, vengono misurate la ricerca di contatto, l'evitamento e la resistenza e l'interazione a distanza del bambino con lo sconosciuto.

Ogni episodio, tranne il primo eseguito in 30 secondi, dura circa 3 minuti, anche se può essere abbreviato se il bambino è troppo angosciato a causa della separazione, allungando così il periodo di incontro con la madre.

In questo modo, con i risultati ottenuti dallo sperimentatore, può classificare i bambini in diversi tipi di attaccamento. Tuttavia, questo esperimento non è definito poiché altre teorie associano le differenze nell'attaccamento al modo di educare in ciascuna cultura.

I diversi tipi di allegati trovati per estensione sono i seguenti:

Allegato sicuro

Il ragazzo mostra di mancare a sua madre, è felice di rivederla e si calma ma torna ai suoi giochi.

I bambini usano il loro caregiver come base da cui iniziare a esplorare. L'autore riteneva che questi bambini mostrassero un modello di attaccamento adeguato e sano.

Allegato insicuro-evitante

Il bambino non è disturbato o mostra dispiacere per la separazione, oltre a ignorare ed evitare la madre al suo ritorno. Erano indipendenti nella situazione in cui appariva lo straniero, presentando comportamenti di esplorazione indipendentemente dalla presenza o assenza della madre.

Il comportamento di indipendenza di questi bambini fu inizialmente considerato positivo, ma in seguito Ainsworth concluse che erano bambini con problemi emotivi.

Dipendenza insicura-resistente

Il bambino mostra molta angoscia per la separazione e cerca il contatto dopo il suo ritorno ma non riesce a calmarlo nonostante sia con lui, mostrando resistenza a lei.

In questa linea, i bambini si aggrappano alla loro figura di attaccamento ma poi resistono all'approssimarsi. Alla presenza dello straniero mostrano dispiacere per non essere il loro custode e inoltre non indicano il comportamento esplorativo della sala giochi.

Aggrapparsi disorganizzato

Il bambino mostra schemi di comportamento contraddittorio, confusione, rigidità, disordine nelle sequenze temporali e apprensione. Questi bambini mostrano difficoltà quando si tratta di regolare le loro emozioni. Questo tipo di attaccamento è spesso correlato a vari tipi di abuso sui minori.

riferimenti

1. Teoria dell'attaccamento. Estratto da wikipedia.org.
2. La teoria dell'attaccamento di John Bowlby. Recuperato da bebeymas.com
3. Moneta C, M.E. (2014). Allegato e perdita: riscoprendo John Bowlby. Chilean Journal of Pediatrics.
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