Tassonomia di Marzano per cosa è e per cosa serve

ilTassonomia Marzano è un sistema di classificazione degli obiettivi educativi sviluppato da Marzano e Kendall basato sulla tassonomia di Bloom, uno dei più noti nel settore. Questa classificazione degli obiettivi è stata creata soprattutto per incorporare nuove conoscenze sul modo in cui gli esseri umani elaborano le informazioni.

Queste scoperte sono state fatte nel corso dei decenni successivi alla pubblicazione della tassonomia Bloom originale. Gli autori della tassonomia di Kendall pensavano che, sebbene Bloom volesse creare una teoria pratica che aiutasse a creare obiettivi educativi, non riuscì a farlo.

Al contrario, ha creato un sistema teorico che non ha avuto un grande impatto sul curriculum scolastico. Pertanto, questi autori hanno cercato di creare una tassonomia più pratica che aiuterebbe a migliorare il sistema educativo. Creando un sistema di classificazione più applicabile, gli insegnanti potrebbero adattare meglio il proprio insegnamento ai propri studenti.

indice

• 1 Qual è la tassonomia di Marzano?
  • 1.1 - Domini della conoscenza
  • 1.2 - Livelli di elaborazione
• 2 A cosa serve?
  • 2.1 Aumento della conoscenza graduale
  • 2.2 Più focalizzato sugli adulti
• 3 vantaggi
• 4 Differenze con la tassonomia di Bloom
  • 4.1 Fondamento teorico
• 5 riferimenti

Qual è la tassonomia di Marzano?

La tassonomia di Marzano consiste principalmente in due dimensioni interagenti: i domini della conoscenza e i livelli di elaborazione.

- Domini della conoscenza

I domini della conoscenza sono tre: informazioni, procedure mentali e procedure psicomotorie. Riguarda il tipo di apprendimento che uno studente può svolgere.

La tassonomia di Marzano considera che le conoscenze che possiamo imparare sono principalmente di tre tipi:

informazioni

Implica l'acquisizione di dati puri, come date, eventi storici o teorie. È ciò che comunemente intendiamo come "conoscenza". È un apprendimento puramente mentale.

Procedure mentali

Sono modi di pensare che richiedono di seguire alcuni passi per raggiungere un obiettivo. Ad esempio, l'applicazione di formule matematiche o un sistema di pensiero logico sarebbero tipi di procedure mentali. Imparerebbero anche a leggere o parlare una nuova lingua.

Procedure psicomotorie

Sono tutte conoscenze legate all'uso del corpo e delle abilità fisiche. All'interno di questa classificazione possiamo trovare tutte le abilità sportive e altre abilità come scrivere o suonare uno strumento.

- Livelli di elaborazione

Anche se di solito sono divisi in tre (cognitivi, metacognitivi e interni o stesso), in pratica sono solitamente divisi in sei sottolivelli. È il livello di profondità con cui lo studente può acquisire nuove conoscenze.

La classificazione dei livelli di elaborazione è la seguente:

Il livello cognitivo

L'informazione è ancora cosciente. Qui possiamo trovare quattro sotto-livelli, che sono i seguenti: recupero, comprensione, analisi e uso della conoscenza.

Il livello metacognitivo

Nuove conoscenze vengono applicate per regolare i processi mentali. Grazie all'apprendimento metacognitivo, gli obiettivi possono essere stabiliti e autoregolati per raggiungerli.

Livello interno o stesso

Succede quando una nuova conoscenza influenza il sistema di credenze dell'individuo che la acquisisce.

Entrambe le classificazioni interagiscono tra loro, in modo che all'interno di ciascuno dei tre tipi di apprendimento possiamo trovare una descrizione dei sei livelli di elaborazione.

A cosa serve?

Aumento della conoscenza graduale

La tassonomia creata da Marzano e Kendall è più orientata alla pratica, in modo tale che si concentra sulla progettazione di compiti specifici per aumentare gradualmente il livello di conoscenza dell'apprendista. Questo miglioramento del design si ottiene soprattutto tenendo conto dei processi che non erano presenti nella tassonomia di Bloom.

Alcuni di questi processi che Marzano e Kendall hanno incluso nella loro tassonomia sono le emozioni, le convinzioni della persona, la loro auto-conoscenza e la capacità di creare obiettivi. Tutti questi processi fanno parte di ciò che è noto nel mondo della ricerca come metacognizione.

Più concentrato sugli adulti

Poiché la metacognizione si sviluppa nel corso degli anni, la tassonomia di Marzano e Kendall è più orientata al lavoro con gli adulti e all'acquisizione di competenze professionali. Tuttavia, può anche essere usato nel lavoro con i bambini.

La parte più importante del lavoro di questi autori è la loro base teorica; cioè, l'inclusione di tutte le conoscenze scientifiche create negli ultimi decenni sul funzionamento dell'apprendimento umano.

vantaggio

Grazie all'aggiunta di questa conoscenza, la tassonomia di Marzano presenta alcuni vantaggi rispetto a Bloom:

- Maggior numero di suggerimenti per lavorare con obiettivi di apprendimento, a seconda che si tratti di pura informazione, procedure mentali o procedure psicomotorie.

- Migliore conoscenza di alcuni processi fondamentali nell'apprendimento, come l'emozione, la memoria, la motivazione e la metacognizione.

- Maggiore precisione nella creazione di obiettivi di apprendimento, con una mappa più specifica dei tipi di conoscenza che possono essere acquisiti e il modo in cui vengono acquisiti.

- Grazie a questa maggiore precisione nella creazione degli obiettivi, è anche possibile valutare più facilmente se questi sono stati raggiunti.

Differenze con la tassonomia di Bloom

Forse la differenza più evidente tra la tassonomia di Bloom e la tassonomia di Marzano è il tipo di apprendimento che entrambi gli autori ritengono possibile.

- Da un lato, Bloom ha detto che la conoscenza può essere di tre tipi: cognitivi (quello che abbiamo chiamato informazione nella tassonomia di Marzano), psicomotorio (l'equivalente di procedure psicomotorie) e affettivo (relativo alle emozioni e alle forme di sentire).

- Al contrario, Marzano e Kendall considerano che le emozioni non sono un sistema di conoscenza separato, ma piuttosto sono qualcosa che media l'acquisizione di tutti gli altri tipi di conoscenza.

Fondazione teorica

Oltre a questa fondamentale differenza nella classificazione della conoscenza, la tassonomia di Marzano è molto più basata sulla ricerca di quella di Bloom.

A causa delle critiche subite da molti teorici nel precedente sistema di classificazione, Marzano e Kendall si proponevano di migliorare la tassonomia esistente con le nuove conoscenze generate dalla ricerca cognitiva.

Di conseguenza, il fondamento teorico della tassonomia di Marzano è molto più forte di quello del suo predecessore.

riferimenti

1. "Tassonomia di Robert Marzano: verbi raccomandati per indicatori e livelli cognitivi" in: Orientación Andújar. Recuperato in: 6 marzo 2018 di Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
2. Gallardo Córdoba, 2009. "La nuova tassonomia di Marzano e Kendall: un'alternativa per arricchire il lavoro educativo dalla sua pianificazione". Nuova tassonomia manuale Marzano e Kendall. Recuperato da cca.org.mx
3. "Tassonomia di Marzano" in: Alex Duve. Estratto: 6 marzo 2018 da Alex Duve: alexduve.com.
4. "Comprendere la tassonomia" in: Tassonomia di Marzano. Estratto dal: 6 marzo 2018 dalla Tassonomia di Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
5. "Confronto di Tassonomie: Bloom, Marzano e Webb" in: Terapia educativa. Data di rilascio: 6 marzo 2018 Educational Therapy: terapiaeducativa.wordpress.com.