17 Attività per bambini con dislessia

In questo articolo spiegherò 17attività per bambini con dislessia ciò servirà per superare le difficoltà e migliorare le prestazioni.

La dislessia è un disturbo dell'apprendimento legato all'alfabetizzazione. È all'interno delle specifiche difficoltà di apprendimento (DEA).

I soggetti che presentano questa difficoltà mostrano problemi nell'accedere al lessico e possono avere problemi nell'elaborazione fonologica, uditiva o visiva.

Una persona con dislessia ha uno sviluppo cognitivo nella normalità o può essere superiore alla media, e inoltre non ha disturbi sensoriali e ha avuto accesso a leggere e scrivere regolarmente; tuttavia, hanno problemi di accesso al lessico.

Valutazione e intervento in dislessia

Lo scopo principale della valutazione è identificare il soggetto con dislessia. Potrebbe sembrare qualcosa di semplice; tuttavia, è un compito complesso che richiede numerosi fattori da prendere in considerazione per essere precisi.

Le aree principali oi problemi neuropsicologici (percezione visiva, lateralità, psicomotricità) devono essere valutati, da un lato, e sono correlati ai problemi che questi soggetti hanno nell'alfabetizzazione.

D'altra parte, dobbiamo analizzare le competenze psicolinguistiche che il soggetto ha, i processi che sono coinvolti nella lettura: il livello fonologico, il livello sintattico, il livello semantico

Infine, progettare e pianificare strategie e attività che aiutino il soggetto con dislessia a superare le loro difficoltà dovrebbe essere l'obiettivo finale dei professionisti che sono responsabili dell'intervento su questi argomenti.

Quando si interviene nella dislessia, bisogna tener conto non solo dei suoi limiti, ma anche delle possibilità e delle potenzialità che deve promuoverli al massimo.

17 attività per bambini con dislessia

1. Conoscenza del proprio corpo

I bambini dislessici possono presentare problemi psicomotori, ad esempio nello schema corporeo.

Lavorare sullo schema del corpo implica lavorare in modo che conoscano il proprio corpo e poi l'altro.

Qualsiasi attività che comporta la denominazione del proprio corpo può aiutarli. Può essere fatto su attività cartacee con la silhouette di un ragazzo o una ragazza per nominare le parti o più dal proprio corpo (allo specchio) o in quello del proprio partner.

Vengono elaborate le nozioni spaziali del proprio corpo e dell'altra. Puoi lavorare la posizione delle parti del corpo e anche la posizione degli oggetti rispetto al corpo stesso.

Un'altra idea per lavorare il corpo è tagliare una silhouette in modo che il bambino debba assemblare l'enigma per comporre il corpo umano completo.

2. Attività di orientamento spazio-temporale

Anche i bambini con dislessia hanno problemi di orientamento spazio-temporale, quindi dovrebbero essere insegnati nozioni spaziali come su-giù, front-back e temporaneo, come prima-dopo, a tarda notte.

Deve essere fatto in associazione grafica ma anche in modo dinamico.

Ciò rende difficile per i bambini con dislessia individuare le lettere e strutturarle nello spazio.

Ad esempio, per lavorare sull'orientamento spaziale puoi raccogliere diversi oggetti e chiedere al bambino di metterlo davanti, dietro, a sinistra, a destra Puoi lavorare con il tuo corpo (da posizionare sopra il tavolo, sotto, per a sinistra).

Sulla carta possono essere elaborate anche nozioni spaziali. Un esercizio può essere quello di rendere l'immagine di un bambino e diversi cani, uno per lato. I cani guardano in avanti e la persona nel mezzo. La persona può variare dalla posizione (sarà di fronte, di nuovo, di un lato, di un altro).

A un bambino viene chiesto di dipingere i cani a sinistra del bambino in blu e i bambini a destra del bambino in verde.

Per lavorare sull'orientamento temporaneo, ad esempio, un'attività che può essere sviluppata sono le vignette. Metti una storia incasinata e chiedi al bambino, attraverso le vignette, di ordinare la storia.

3. Lettura e comprensione di testi e storie

Un'altra cosa che può essere fatta è la comprensione delle storie. Da questi puoi svolgere molte attività diverse.

Mentre leggi una storia con il bambino con dislessia, puoi commentare ciò che sta accadendo, puoi anche chiedere cosa pensi che succederà nella storia o porre domande che sono accadute prima nella storia.

Inoltre, una volta letto, puoi progettare diverse attività:

• Rimuovi le idee pertinenti dal testo
• Esegui un finale diverso

Puoi anche stabilire storie brevi e porre domande specifiche (quale animale esce nella storia, cosa dice il personaggio al suo amico, di che colore era la casa).

Un altro modo di lavorare sulla comprensione, anche se non si basa su storie, è quello di stabilire immagini di prodotti, imballaggi giocattolo, profumi, tutto ciò che si può pensare, ma con materiale scritto.

Attraverso questo, ad esempio con un pacchetto di cookie (o la tua foto), puoi chiedere quali ingredienti hai, quanti grammi hai, a quale marca appartieni, ecc.

Puoi anche creare vignette diverse in cui una delle caselle contiene informazioni che non corrispondono al fumetto.

Dovresti chiedere al bambino qual è la storia che non corrisponde nella storia perché non ha senso. In questo modo, devi capire il testo per capirlo correttamente.

4. Cruciverba, ricerca di parole, giochi da tavolo con lettere

Per lavorare sulla consapevolezza fonologica, uno qualsiasi di questi giochi di lettere può aiutarci.

Possiamo creare cruciverba per bambini, ricerche di parole o persino giocare a giochi di stile Scrabble per creare parole, cercarle nel testo, ecc.

5. Attività di lateralizzazione

Anche i bambini con dislessia hanno problemi motori, di lateralità. Il lavoro deve essere fatto per identificare il dominio laterale.

È anche possibile lavorare sul rinforzo laterale. Per questo, puoi eseguire esercizi di forza (sollevare un cubo con la parte del corpo che vuoi proteggere, tenere un libro, una scatola

E anche attività di precisione, come avvitare e svitare i dadi, un pulsante, i cavi per le aree del corpo che devono essere assicurate.

Puoi fare attività come: con la mano sinistra, toccare il piede destro, stare di fronte a uno specchio e dividere il tuo corpo in due con del nastro isolante, toccare con la mano destra solo la parte destra del tuo corpo (occhio, guancia, spalla).

6. Esercizi per scrivere parole

Possiamo lavorare l'ortografia delle parole. Possiamo dire una parola e imparare a scriverlo (puntando le parole su una pagina, raccogliendo una rivista, con i segnali stradali, il nome di un libro).

È importante utilizzare l'audio oltre al nome della lettera. Se leggiamo "sole", lavoreremo con il bambino: "s" (ssssss), "o" (oooooo), "l" (lllllll).

7. Attività con rime e indovinelli

Le attività con le rime sono molto utili per i bambini con autismo. Ad esempio, possono essere incoraggiati a trovare due parole che rimano, accoppiandole con il loro nome e quelle dei loro amici o familiari.

Oppure possiamo anche aiutarli e incoraggiarli a creare semplici enigmi.

8. Lavora con i fonemi

Per lavorare con i fonemi puoi svolgere diverse attività. Possiamo lavorare sulla segmentazione, sostituirli, ometterli.

Ad esempio, le attività su cui lavorare per segmentare i fonemi sarebbe chiedere al bambino di eseguire tutti i suoni di una parola, ad esempio "tabella": m-e-s-a. E così con parole diverse. Mentre produciamo il suono, chiameremo la lettera.

Puoi anche lavorare sulla sostituzione, quindi ti chiediamo di sostituire la "s" (e facciamo il suono "ssss") per un altro suono diverso. Ad esempio, invece di "caStillo", puoi dire "caRtillo".

In quanti fonemi, possiamo anche chiederti di saltarlo. In questo modo, se ti chiediamo di farlo con la lettera S, invece di "caStillo", dirà "ca-tillo".

Per lavorare con i fonemi possiamo anche chiedergli di trovare lo stesso suono trovato in parole diverse. Ad esempio, in "casa" e "colegio" o in "agua" e in "coger".

9. Lavora con la segmentazione delle sillabe

È importante lavorare sillabe con i bambini con dislessia per lavorare sulla consapevolezza sillabica. Puoi sviluppare diversi esercizi per questo.

Puoi lavorare la segmentazione delle sillabe, dove lavoriamo con il bambino la divisione di questi. Ad esempio, ti chiediamo di non dire quante sillabe ha la parola "cioccolato": cho-co-la-te.

Inoltre, possiamo anche lavorare sulla sostituzione delle sillabe con le parole, dove chiediamo al bambino come una certa parola sarebbe se cambiassimo una delle sillabe.

Ad esempio, diciamo "Sostituiamo la prima sillaba della parola latte". Il bambino prima segmenterà la parola "le-che" e poi penserà a come sostituirlo, ad esempio "te-che".

Con le sillabe puoi anche operare l'omissione, per la quale ti chiederemo di omettere una sillaba che marchiamo. Per fare ciò, devi prima segmentare e poi ometterlo.

Ad esempio, ti diciamo di omettere la seconda sillaba della parola "bottiglia", e dovrai dire "bo-X-lla".

Possiamo anche farlo viceversa, mettere le parole in cui manca una sillaba e che è lui a dover completare la parola alla ricerca di quella che trova significato.

10. Attività di localizzazione e identificazione

Operare la ricezione visiva, la decodifica visiva, che è il riferimento alla capacità di comprendere o interpretare i simboli (un esempio sono parole scritte).

Puoi fare degli esempi in cui il bambino dovrebbe individuare le somiglianze e le differenze tra due parole, per esempio, trovare dove si trova la differenza.

Altri esercizi che possono essere eseguiti per funzionare la ricezione visiva e che sono adatti quando il problema si trova in quest'area possono essere l'identificazione di oggetti che associano il suono della lettera, l'identificazione di colori, numeri, forme geometriche.

E queste attività possono essere fatte sia su carta che sperimentandole.

11. Significati e sinonimi nella lettura

Puoi anche lavorare anche con la lettura. È possibile impostare un testo con alcune parole sottolineate e chiedere al bambino cosa significa la parola.

Questo ti permetterà di approfondire la comprensione, in modo che tu possa spiegare con le tue parole il significato del concetto e cercare sinonimi o contrari per capirlo meglio.

12. Parole inventate o frasi assurde

Un'altra divertente attività che può essere fatta con i bambini con dislessia è quella di "parole inventate".

È che crei colonne di coppie di parole, ad esempio: casa / sasa, leone / teón, caramol / caracol e che chiedono al bambino di scegliere quale delle due parole è quella inventata.

La ricezione uditiva può essere utilizzata anche per identificare frasi assurde.

13. Giocando al gioco vedo con le parole

Si tratta di giocare al tradizionale gioco di "Veo-Veo". Possiamo lavorare attraverso l'inizio delle parole "una parola che inizia con A", ma anche attraverso sillabe, come ad esempio indicare al bambino "una parola che inizia con il sale" o una parola che inizia con "mu-Â".

Puoi anche lavorare con l'ultima sillaba, ad esempio, "una parola che finisce in-che" (macchina).

Puoi lavorare anche senza il "Veo-Veo", in modo che, sebbene non sia presente intorno a te, puoi presentare diverse sillabe e che è il bambino che inventa parole diverse che possono iniziare (o terminare) bene).

Ad esempio, suggeriamo "sal-Â" e lui può completarlo con tutte le parole che può pensare: saltare, salmone, saltare o viceversa, finendo in "-te": pomodoro, cioccolato.

14. Ordina le sillabe

Gli esercizi per sistemare le sillabe consistono nel presentare in un foglio le parole del bambino disordinate da sillabe: "te-to-ma", ad esempio, essendo il bambino che deve mettere accanto alla parola corretta.

Possiamo indicare dopo che creare una frase in cui è inclusa la parola citata.

Un'alternativa sarebbe quella di dargli la parola con il buco per lui per completarlo.

15. Lavora sulle catene di parole

Un altro degli esercizi è il gioco della catena di parole. Per fare ciò, inizieremo con una parola, ad esempio "pomodoro" e il bambino con dislessia dovrebbe dire un'altra parola che termina con l'ultima sillaba, ad esempio "telefono", e la successiva continua dal telefono. © telefono con un'altra parola, ad esempio: nota, tallone, salsiccia, scarpa.

16. Riconoscimento di forme corrette di parole

Un'altra attività che può essere eseguita, anche se dipende anche dall'età del bambino, è riconoscere il modo corretto di parole e frasi.

Ciò implica saper distinguere il singolare dal plurale, il verbo teso, il maschile e il femminile, gli aggettivi, i suffissi.

Le attività possono essere adattate al livello del bambino. Possiamo stabilire una lista di parole per dirci se sono parole femminili o virili; possiamo stabilire dei sinonimi e dirgli di dirci come sarebbe il plurale, ecc.

17. Lavora per campo semantico

Per lavorare sull'espressione verbale, che consente al bambino di comunicare le proprie idee, dobbiamo rafforzare le descrizioni verbali, offrire suggerimenti visivi e verbali per stimolarli.

Per questo, oltre alle descrizioni che implicano la loro esperienza, possiamo aiutarli attraverso le classificazioni degli oggetti attraverso campi semantici.

Quindi, possiamo creare carte per campi semantici â € œla spiaggiaâ €, â € œla scuolaâ €, per esempio, e aggiungere tutte le parole che ci vengono in mente da ogni campo semantico.

Successivamente, possiamo combinarli con altre tessere che non appartengono a questi campi semantici in modo che sia il bambino a classificarle.

E quali altre attività per i bambini con dislessia conosci?

riferimenti

1. Ministero della Pubblica Istruzione. Manuale di attenzione agli studenti con specifici bisogni di supporto educativo derivati ​​da specifiche difficoltà di apprendimento: dislessia.
2. Iglesias, M. T. Studenti con dislessia: strategie per educatori.
3. Sito web della dislessia e dell'associazione familiare. Estratto da: http://www.disfam.org/dislexia/.
4. Sito web di attività per lavorare la dislessia PTYAL.
5. Rivas, R. M. and Fernández, P. (2000). Dislessia, disortografia e disgrafia. Piramide, collezione di occhi solari.