Gli 8 tipi di apprendimento secondo la psicologia

il tipi di apprendimento Interessano la psicologia perché di solito assumiamo che tutto il comportamento (o, almeno, la maggior parte di esso) sia acquisito o acquisito. Pertanto, può anche essere disimparato se ha una natura patologica o disadattativa.

Forse è nella letteratura pedagogica e dalla psicologia dell'educazione dove è stata data maggiore enfasi alle forme di apprendimento educativo.

Anche se è qualcosa a cui di solito non ci soffermiamo a pensare, se non fosse perché impariamo continuamente cose nuove e perché manteniamo quelle informazioni apprese non saremmo sopravvissuti come specie.

E non solo noi come umani, ma tutti gli esseri che abitano la faccia della terra avrebbero perso totalmente la capacità di adattarsi e, quindi, di superare gli avatar dell'evoluzione. Pertanto, tutti gli esseri viventi hanno diversi tipi di apprendimento che consentono loro di sopravvivere.

Per iniziare dobbiamo presentarci nel mondo della psicologia dell'apprendimento definendo cosa significa questa parola. Tecnicamente, l'apprendimento è tutto il comportamento che un organismo incorpora nel suo repertorio comportamentale.

In altre parole, tutto ciò che facciamo è il risultato dell'apprendimento: dal camminare, legare le scarpe, al parlare. Può anche essere definito come qualsiasi cambiamento che un organismo produce nel suo comportamento.

Con questo intendiamo che dal più ridicolo o elementare al più intricato è passato attraverso un processo di apprendimento che è il prodotto di una rete di reti e connessioni neurali e ambientali.

Queste reti costituiscono sequenze di azioni e servono il massimo scopo filogenetico: mantenere e perpetuare la specie attraverso la sopravvivenza o l'adattamento a un mezzo.

Ci sono molte discipline che affrontano il problema dell'apprendimento e gli esperti di comportamento animale e umano sono stati interessati da un prisma o da un altro da come gli organismi imparano determinati comportamenti e a che cosa serve.

È soprattutto nell'approccio psicopedagogico in cui focalizzeremo questo articolo.

Quali sono i tipi di apprendimento dell'essere umano?

Apprendimento non associativo: assuefazione e sensibilizzazione

L'apprendimento non associativo è il più semplice e il più elementare di tutti, dal momento che solo un elemento è necessario perché il soggetto apprenda qualcosa: uno stimolo.

Il cambiamento di comportamento avviene qui grazie all'esperienza ripetuta di un singolo stimolo in cui non è associato a nulla (diversamente da quanto accade nell'apprendimento associativo, che sarà discusso di seguito)

1- Abitazione

L'assuefazione è la diminuzione della risposta che un organismo emette prima di uno stimolo a cui è esposto in numerose prove o occasioni. Questa diminuzione del tasso di risposta è presumibilmente dovuta alla bassa rilevanza biologica dello stimolo in questione.

Tutti i giorni e molto chiaro esempio di questo fenomeno è quella che noi tutti abbiamo sperimentato quando siamo a lungo in una stanza con un orologio da parete: in un primo momento, il ticchettio delle mani ci ha disturbato, ma dopo un po 'non ci saranno solo dare Attenzione all'orologio e saremo così abituati che praticamente non noteremo quel rumore.

2- Sensibilizzazione

La sensibilizzazione può essere intesa come il fenomeno contrario all'abitudine; cioè, a causa dell'esposizione ripetuta di un soggetto a uno stimolo, aumenterà il suo tasso di risposta.

Come esempi, ci sono alcuni tipi di farmaci che, invece di creare tolleranza, sensibilizzano l'individuo che li ingerisce: questo è il caso della cocaina.

I processi di sensibilizzazione sono particolarmente necessari per stimoli di grande rilevanza biologica, specialmente in situazioni in cui vi è pericolo o sono avversivi.

Apprendimento associativo

L'apprendimento associativo costituisce il secondo grande blocco di tipi di apprendimento ed è così chiamato perché il soggetto che impara deve associare due o più elementi.

Gli esempi più chiari e chiacchierati sono, nella loro forma più basilare, l'apprendimento pavloviano o il condizionamento classico e, nella sua forma più complessa, il condizionamento strumentale o operistico di Thorndike, Watson o Skinner.

Tuttavia, l'apprendimento associativo non può essere ridotto solo alle teorie classiche degli autori appena citati.

Le nuove tendenze in discipline come la pedagogia o la psicopedagogia aprono molto di più lo spettro e introducono nuovi termini che sono estremamente utili quando applicati, specialmente in contesti educativi, come un'aula scolastica o terapeutica.

3- Apprendimento significativo

Sicuramente abbiamo sentito parlare di questo tipo di apprendimento, così alla moda (e non invano) in ambito scolastico.

L'apprendimento significativo è, secondo il teorico americano David Ausubel, il tipo di apprendimento in cui uno studente mette in relazione le nuove informazioni con ciò che già ha, riadattando e ricostruendo entrambe le informazioni in questo processo.

L'apprendimento significativo si verifica quando nuove informazioni sono collegate a un concetto preesistente pertinente nella struttura cognitiva.

Ciò implica che nuove idee, concetti e proposizioni possono essere apprese significativamente nella misura in cui altre idee, concetti o proposizioni rilevanti sono sufficientemente chiari e che funzionano come un punto di ancoraggio del primo.

Ad esempio, sarà molto più facile capire come cancellare uno sconosciuto in un'equazione se sappiamo già come gestire le operazioni matematiche di base, così come saremo in grado di costruire una pagina web se abbiamo già una solida conoscenza del linguaggio del computer.

Le informazioni che vengono apprese sono costantemente sottoposte a un processo di riciclaggio. Cioè, nell'apprendimento significativo non sono escluse le idee preconcette, ma proprio l'opposto: è, in una certa misura, anche smontarle dalle nuove informazioni che stiamo raccogliendo e stiamo vedendo il significato e il logica.

In altre parole, questo apprendimento enfatizza l'importanza di sapere come mettere in relazione i concetti, invece di imparare a memoria.

4- Apprendimento cooperativo

È un apprendimento interattivo che organizza attività all'interno della classe per trasformarle in un'esperienza sociale e accademica.

Gli studenti lavorano come una squadra per svolgere i compiti collettivamente, in modo che le diverse sinergie si uniscano e ciascun membro dia il proprio contributo.

Un'enfasi speciale è posta sullo scambio di informazioni come mezzo per arricchire il lavoro e la confluenza di idee.

Uno dei precursori di questo nuovo modello educativo è stato il pedagogo americano John Dewey, che ha promosso l'importanza di costruire conoscenze all'interno della classe basata sull'interazione e sul cosiddetto supporto tra pari.

L'apprendimento cooperativo è composto da tre elementi cruciali:

─La formazione di gruppi eterogenei, in cui dovrebbe essere promossa la creazione di un'identità di gruppo derivante dall'aiuto reciproco.

─ Interdipendenza positiva, favorendo una comunicazione e un feedback efficaci tra i membri del gruppo.

─ Responsabilità individuale, intesa come il valore di ciascun membro del gruppo separatamente.

5- Apprendimento emotivo

Dal momento che può essere distaccato dalla sua stessa denominazione, l'apprendimento emotivo impiega stimoli con grande carica affettiva per produrre qualche cambiamento nel comportamento del soggetto. Più che nei media didattici o in classe, questo particolare tipo di apprendimento diventa particolarmente utile nella clinica.

Un chiaro esempio di apprendimento emotivo è la terapia contro le fobie, più specificamente la desensibilizzazione sistematica.

In esso il soggetto, attraverso l'immaginazione diretta, presenterà situazioni che per lui hanno una speciale connotazione affettiva e un grande carico emotivo, il tutto con l'obiettivo di migliorare l'apprendimento nel modo più efficace possibile.

Certo, non è l'unico esempio di questo tipo di apprendimento e questo è implicito in molte occasioni. Senza andare oltre, è probabile che le canzoni che associamo emotivamente a un contesto specifico saranno bruciate nelle nostre teste.

6- Apprendimento vicario o osservativo

Questo apprendimento è stato promulgato per la prima volta dal noto Albert Bandura e, in breve, viene a dirci che un altro modo di apprendere un comportamento è osservare un altro soggetto che lo fa.

Se l'osservatore avverte che il compito che sta facendo l'osservatore è benefico o ha conseguenze positive, sarà più probabile che venga emesso.

Impariamo tutti in modo osservativo giorno per giorno e quasi senza rendercene conto, e questo tipo di apprendimento è anche chiamato sociale poiché il rapporto tra due persone è necessario perché venga attivato.

Esempi molto chiari di apprendimento osservazionale sarebbero i casi di abuso o violenza domestica nelle famiglie con bambini e adolescenti.

Molto probabilmente, il bambino imparerà i modelli di violenza relazionale che i loro genitori seguono e che la loro vita futura imita questi comportamenti, specialmente se sono ripetuti e rinforzati.

Ecco perché è importante dare l'esempio nel caso appena messo, perché la tendenza ad imitare comportamenti e modelli di comportamento da parte dei bambini è imminente, inevitabile e sicuro potevamo fare il check numerose volte nella nostra vita tutti i giorni.

7- Imparando dalla scoperta

Fu lo psicologo e pedagogo Jerome Bruner che, per tutto il decennio degli anni '60, prese come segno distintivo la promulgazione del cosiddetto apprendimento per scoperta.

È un nuovo modo di apprendere in cui lo studente, come suggerisce il nome, non ha ricevuto più istruzioni su come svolgere un compito che dettato dalla propria curiosità.

In altre parole, il soggetto ha imparato da solo, progressivamente e senza la mediazione il più possibile delle direzioni per intraprendere l'attività. In questo modo, l'apprendimento è diventato molto più significativo.

Da qui possiamo dare un messaggio importante che Bruner ha voluto rivolgere ai professionisti dell'educazione, in particolare agli insegnanti: il ruolo dell'insegnante non dovrebbe essere altro che incoraggiare gli studenti ad essere interessati all'argomento, a renderlo interessante e utile per la tua vita.

Per questo pedagogo, la motivazione fondamentale per imparare deve necessariamente nascere intrinsecamente e deve essere guidata dalla curiosità, dall'interesse per esplorare e scoprire nuovi e sorprendenti problemi (non dimenticare che ciò che ci sorprende ci rende più)

Questa tendenza è parte delle nuove metodologie di insegnamento alternative che stanno diventando sempre più forti grazie ai risultati che offre e grazie a benefici comprovati quali:

─La promozione del problem solving creativo.

─ Apprendimento mediante approcci successivi rispetto all'apprendimento implosivo

─ Il potenziamento delle metacognizioni o, in altre parole, l'apprendimento dell'apprendimento.

8- Apprendimento della memoria

L'apprendimento meccanico è che eseguiamo in base alla memorizzazione di informazioni attraverso le ripetizioni normalmente o conosciute come regole mnemoniche.

Quasi tutti noi possiamo pensare ad esempi come il tema della tavola periodica o delle tabelle di moltiplicazione, che abbiamo imparato a scuola praticamente senza comprendere la logica alla base di ciò.

Anche se molte persone rifiutano l'apprendimento meccanico, a volte è necessario e, in effetti, siamo anche stati in grado di verificare che ci siano problemi che è impossibile apprendere se non è in questo modo.

Dicci, se no, come impariamo le capitali europee o le diverse droghe che appartengono alla stessa famiglia di farmaci.

L'apprendimento meccanico passa attraverso le diverse fasi del processo di archiviazione delle informazioni e per capirlo, più che un approccio costruttivista come nelle teorie pedagogiche, dobbiamo considerarle da una visione cognitiva.

Rapidamente, l'informazione, fino a raggiungere l'archivio di memoria, passa attraverso diverse fasi secondo il modello di Atkinson e Shiffrin (1968), queste sono le seguenti:

─ Per prima cosa percepiamo lo stimolo da immagazzinare. Se non prestiamo attenzione, non ci sarà apprendimento.

─ Queste informazioni vanno nel magazzino a breve termine.

─Se è utile o prezioso, lo terremo.

─ Se lo conserviamo, andrà nel magazzino a lungo termine e sarà disponibile per essere recuperato in base alla rilevanza che ha e all'utilizzo quotidiano che diamo a tali informazioni.

conclusioni

Il fatto che ogni materia richieda un approccio diverso e la promozione di un diverso apprendimento, specialmente se parliamo di apprendimento in contesti educativi, rientra nel suo stesso peso.

Ogni struttura deve adattarsi agli obiettivi generali e curriculari che vogliamo perseguire, ed è proprio per questo che è importante creare consapevolezza tra gli insegnanti delle alternative che esistono oggi ai metodi di insegnamento tradizionali.