Caratteristiche, strumenti ed esempi di pensiero inferenziale

il pensiero inferenziale o comprensione inferenziale è un'abilità che corrisponde al secondo livello di comprensione della lettura. Permette di identificare i messaggi impliciti nel testo in base alle precedenti esperienze del soggetto. Questo modo di comprendere le nuove informazioni (il testo) parte da schemi, schemi e modelli culturalmente dati.

Il pensiero inferenziale consiste nel ragionamento al di là del testo e differisce dalla comprensione letterale in quanto si riferisce alle informazioni esplicite contenute nel testo. Questa capacità è ciò che consente ai lettori non solo di capire il testo, ma di "riempire" le lacune del testo con la propria esperienza o conoscenza.

indice

• 1 Cos'è il pensiero inferenziale?
  • 1.1 Tipi di inferenze
• 2 strumenti per sviluppare il pensiero inferenziale
  • 2.1 Testi adeguati
  • 2.2 Insegnanti come modelli
  • 2.3 Importanza del vocabolario e del vocabolario
  • 2.4 Domande e osservazioni
  • 2.5 Follow-up alla lettura
• 3 Esempio
• 4 riferimenti

Cos'è il pensiero inferenziale?

L'inferenziale è un tipo di pensiero che ti permette di combinare idee diverse, trarre conclusioni, identificare morali e temi delle letture, interpretare e discutere le informazioni lette.

Riguarda la comprensione delle informazioni alimentate dalle esperienze e dagli schemi di ciascun individuo.

La disciplina che studia la comprensione inferenziale è psicolinguistica, perché le capacità inferenziali partono da una componente cognitiva (conoscenza precedente) e una componente linguistica (caratteristiche del testo come contenuto, forma, ecc.).

All'interno di questa disciplina, la teoria costruttivista è quella che ha studiato il pensiero più inferenziale, in relazione alla comprensione dei testi narrativi (storie, storie, tra gli altri).

Tipi di inferenze

Le inferenze sono rappresentazioni mentali costruite da coloro che leggono o ascoltano un testo dopo aver applicato la propria conoscenza nell'esemplificazione del messaggio. Esistono diversi tipi di inferenze con diversi livelli di complessità.

- inferenze locali o coesive

Funzionano come modi per collegare le informazioni e vengono fornite durante il processo di comprensione. Questi possono essere inferenze referenziali e inferenze causali antecedenti.

Ad esempio, nel testo "Maria ha parlato con sua nonna, quando improvvisamente ha cominciato a piangere" il lettore dovrebbe capire che "questo" si riferisce alla nonna.

- Inferenze globali o coerenti

Organizzare o raggruppare le informazioni in "pacchetti" con temi e consentire di connettere i dati locali del testo con i dati della memoria.

Queste inferenze possono essere obiettivi superiori, inferenze tematiche, valutazione delle reazioni emotive e inferenze delle sottocategorie.

Un esempio di questo tipo di inferenza è quando si comprende la morale di un testo.

- Inferenze post lettura

Ci sono inferenze che vengono date dopo aver letto il testo e servono come complemento delle informazioni lette per capire perché certe azioni o eventi sono menzionati.

Queste possono essere le conseguenze causali, inferenze strumentali, inferenze pragmatiche e inferenze predittive.

Caratteristiche principali

Comprendere un testo è un processo abbastanza complesso che deve risultare in una rappresentazione del significato di un testo. Tuttavia, il significato di un testo non è dato dalle parole scritte, ma è dato nella mente del lettore.

- La comprensione inferenziale va oltre la semplice comprensione delle informazioni presentate nel testo. Richiede al lettore di partire dalla conoscenza che aveva precedentemente acquisito.

- Il pensiero inferenziale è cruciale perché ci permette di prevedere e comprendere la realtà che ci circonda, che ci consente di non dipendere da ciò che viene dato, ma possiamo andare oltre. Nel caso di un testo, questa capacità ci consente di leggere tra le righe.

- Questa capacità di dedurre la relazione tra due o più eventi richiede un ragionamento complesso che coinvolge diversi processi mentali.

Questo complesso processo viene eseguito attraverso tre componenti:

- Il sistema sensoriale, che elabora le informazioni visive e uditive.

- Memoria di lavoro, in cui le informazioni vengono elaborate dal vivo e viene fornita l'integrazione.

- La memoria a lungo termine, in cui è memorizzata la conoscenza precedente con cui verranno confrontate le informazioni testuali.

Sviluppo del pensiero inferenziale

Come tutte le abilità, il pensiero inferenziale si sviluppa con il naturale processo evolutivo nei bambini. Pertanto, questa capacità è vista in diversi livelli in base all'età dei bambini valutati.

Per esempio, nei bambini di 3 anni si osserva una migliore gestione delle inferenze complementari, che sono le inferenze con meno complessità.

All'età di 4 anni, la capacità di fare inferenze diventa più facile per i bambini e possiamo vedere che possono fare meglio inferenze globali. A 5 anni possono fare inferenze globali con prestazioni migliori.

Strumenti per sviluppare il pensiero inferenziale

È possibile utilizzare e applicare una serie di strategie che aiutano gli studenti a sviluppare questa capacità di comprensione inferenziale, anche se l'insegnante deve adattarlo all'età e alle caratteristiche dei bambini.

Le caratteristiche che hanno dimostrato di influenzare l'acquisizione di questa abilità sono la motivazione verso questo tipo di compiti di lettura, con un ampio vocabolario e una memoria di lavoro adeguata.

Testi adeguati

Per promuovere lo sviluppo di questa abilità, la prima cosa che deve essere presa in considerazione è scegliere testi appropriati, senza essere troppo facili o difficili.

Allo stesso modo, devono essere testi che non sono troppo espliciti e che consentono un certo livello di inferenza.

Insegnanti come modelli

Una delle strategie più raccomandate in cui gli insegnanti fungono da modelli per gli studenti. Ad esempio, possono dire ad alta voce il processo mentale inferenziale in corso: "Certo che era un lupo scusa per mangiare i maiali, perché i lupi di solito cacciano animali da fattoria"

Importanza del vocabolario e del lessico

È anche necessario lavorare sull'ampliamento del vocabolario, ad esempio identificando e definendo parole sconosciute nel testo. Allo stesso modo, gli studenti dovrebbero essere addestrati all'uso di pronomi e connettori.

Domande e osservazioni

L'insegnante può porre domande che provocano il processo inferenziale. Ad esempio, puoi chiedere come conoscono un determinato dato, quali sono le relazioni tra i personaggi e le loro motivazioni.

Puoi anche fare osservazioni, come vedrai nell'ultima sezione di questo articolo.

Follow-up alla lettura

Possono essere formati in modo da dare seguito alla lettura rispondendo alle domande su chi partecipa, dove si svolge e perché si stanno svolgendo gli eventi.

esempio

Un modo per sviluppare il pensiero inferenziale è fare osservazioni che incitino gli studenti a tracciare possibili inferenze. Ad esempio:

Nota: il prato nel parco giochi è bagnato.

Possibili inferenze: ha piovuto. L'irrigatore era acceso. C'è una rugiada sull'erba.

Un altro esempio:

Osservazione: la coda per bere nella fonte d'acqua è lunga.

Possibili inferenze: fuori fa caldo. Gli studenti sono appena arrivati ​​dalla pausa.

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