Cos'è l'educazione emotiva?

il educazione emotiva è un processo educativo, continuo e permanente, che mira a migliorare lo sviluppo emotivo come complemento essenziale dello sviluppo cognitivo, costituendo entrambi i due elementi essenziali dello sviluppo della personalità integrale.

D'altra parte, Fernández (2016) lo definisce "... l'educazione emotiva ci sta conducendo precisamente verso quel benessere personale e sociale che cerchiamo".

Nel corso della storia, l'educazione ha corrisposto alla famiglia, come pilastro fondamentale. Mentre il trasferimento della conoscenza è caduto principalmente nella scuola come mezzo sostanziale e fonte di conoscenza puramente formale.

Tuttavia, al giorno d'oggi, l'insegnamento è cambiato radicalmente, inclinando principalmente verso una formazione che non è solo accademica ma anche sociale, poiché l'importanza delle relazioni con l'ambiente più vicino agli studenti (che comprende qui il famiglia, amici e colleghi, tra gli altri).

Tutto ciò comporta distogliere lo sguardo dagli eccellenti e impeccabili registri accademici per mettere in luce l'efficacia delle relazioni stabilite dalla persona con ciò che lo circonda.

Si tratta di osservare la sensazione di felicità degli esseri umani, quella sensazione di felicità considerata come un'utopia dai decenni precedenti.

Per rispondere e individuare la sensazione di felicità, che abbiamo indicato in precedenza, dobbiamo informarci su ciò che è necessario per raggiungerlo.

Se osserviamo gli elementi necessari posti dalla ricetta per la felicità, possiamo trovare alcuni fattori che hanno qualche debolezza e / o diversi punti di forza di questi elementi, che sono considerati necessari per raggiungerlo.

Questi elementi sono modellati dall'autocoscienza emotiva, dalla regolazione delle emozioni, dall'autonomia emotiva e dalle abilità sociali.

Con l'acquisizione di questi possiamo arrivare a trovare il risultato atteso, la felicità (Fernández, 2016).

La felicità non è un dono che cade improvvisamente dal cielo. La felicità è qualcosa che viene costruita, giorno per giorno, questa costruzione è la responsabilità di ognuno di noi. La comunicazione è tra i migliori strumenti di cui l'essere umano è dotato (Muñiz, 2016).

Perché l'educazione emotiva è importante nell'infanzia?

Conseguire che l'educazione emotiva è un apprendimento duraturo nel tempo e che queste abilità si sviluppano negli studenti implica un apprendimento permanente.

Pertanto, è essenziale iniziare il prima possibile per promuovere l'apprendimento dell'educazione emotiva come contenuto essenziale nel curriculum scolastico.

La capacità di apprendimento rapido osservata durante l'infanzia è un segno che è vantaggioso fornire questo contenuto agli studenti in tenera età.

Vale a dire, prima avvieremo il processo di apprendimento, più velocemente avverrà e otterranno risultati eccellenti, che saranno utilizzati per tutto il corso della vita degli studenti.

Per tutti questi motivi, l'idea che l'insegnamento sia, senza dubbio, per genitori e insegnanti, un'attività professionale e commovente, che richiede un grande sforzo e dedizione per risolverlo, non può passare inosservata.

Tuttavia, la formazione dell'insegnante continua nelle stesse linee guida che per molti decenni, dove l'intelligenza meramente concettuale era in vigore e aveva una posizione irraggiungibile per altri risultati.

Molti genitori e insegnanti ritengono di non essere preparati e, pertanto, non assimilano la possibilità di apportare cambiamenti negli stili di insegnamento del XXI secolo.

Ecco perché Fernández (2016) opta per una maggiore formazione in termini di competenze sociali ed emotive, dal momento che l'insegnante dovrebbe essere il modello da seguire da tutti i suoi studenti, dalle loro relazioni inter- e intrapersonali, a quindi essere in grado di stabilire e gestire obiettivi a livello emotivo, sociale e accademico

Strategie utili per la pratica dell'educazione emotiva

Come abbiamo detto prima, la famiglia e la scuola sono due pilastri fondamentali che vanno di pari passo in qualsiasi esecuzione educativa.

Ecco perché dobbiamo tenere a mente i grandi mezzi di insegnamento che, oggi, forniscono la società della conoscenza, attraverso le tecnologie dell'informazione e della comunicazione, i media, i gruppi sociali, tra gli altri. che costituiscono la rete comunicativa a cui la società è continuamente esposta (Gutiérrez, 2003 in Serrano, 2016).

Quindi esporreremo una serie di aspetti con cui l'insegnante può lavorare sia con gli studenti che con la famiglia, utilizzando qualsiasi mezzo che lo richieda (Fernández, 2016).

Pertanto, è necessario dare un equilibrio nell'apprendimento, in modo che gli studenti raggiungano lo stato di benessere che abbiamo indicato all'inizio, che deve contribuire sia alla scuola che alla famiglia dalla pratica e dall'addestramento di questo, iniziando di comunicazione verbale, non verbale e paraverbale (Fernández, 2016).

1. Educazione emotiva negli studenti

In primo luogo, dobbiamo sottolineare che l'insegnante deve padroneggiare le abilità sociali ed emotive che deve trasmettere agli studenti, senza dar luogo all'improvvisazione. L'insegnante deve essere un modello socio-emotivo e un'elica di apprendimento.

Come modello socio-emotivo, dobbiamo sottolineare che è lo specchio in cui lo studente osserva se stesso, da dove ottiene gli esempi emotivi più vicini che in seguito lasceranno un segno nel suo sviluppo.

E come propellente dell'apprendimento è colui che percepisce i bisogni espressi, le motivazioni individuali, gli interessi propri / di gruppo e gli obiettivi di ciascuno dei suoi studenti.

Inoltre, aiuta a stabilire gli obiettivi che ogni bambino dovrebbe proporre; è la figura ideale per accelerare l'opportuna scelta nel processo decisionale, influenza l'orientamento personale (Fernández, 2016).

Pertanto, stabilisce un clima emotivo positivo che fornisce supporto per aumentare l'autostima e la fiducia in se stessi degli studenti (Fernández, 2016).

Pertanto, secondo Albendea, Bermúdez e Pérez (2016), va notato che un'eccellente educazione emotiva offre al bambino numerosi benefici nel proprio sviluppo socio-emotivo come:

• Elevati livelli di autostima
• Capacità di rilevare le tue emozioni.
• Identificare idee ed esprimere sentimenti.
• Competenza a difendere i loro diritti e le loro relazioni sociali.
• Capacità di assimilare le situazioni negative come apprendimento.
• Strategie di autoregolazione emotiva

Allo stesso modo, la prevenzione si ottiene nel consumo di sostanze come i farmaci, facilita una buona atmosfera di convivenza, ha una relazione adeguata tra pari e i loro insegnanti, oltre ad avere una percentuale minima di violenza e depressione.

Tenendo conto della letteratura esposta, dobbiamo evidenziare diverse strategie per lavorare sull'autoregolamentazione emotiva degli studenti (Fernández, 2016):

Giochi di ruolo

• Assumi le emozioni negative come naturali e, a sua volta, favorisci messaggi interni positivi, come "Devo lavorare sodo, ma ho intenzione di prenderlo", "Non ho intenzione di alzare la voce", "Mi rilasserò prima di parlare" ecc.
• Adottare un punto di vista positivo delle situazioni, identificando i fattori negativi e cercando il modo per renderli positivi e fruttuosi.
• All'inizio, elimina ogni risposta emotiva negativa come reazione ai problemi. Si tratta di cercare il lato positivo e aspettare fino a generare una risposta tempestiva, senza dare risposte emotivamente negative e alterate.
• Normalizza le risposte assertive nella vita di tutti i giorni, usando l'uso corretto della comunicazione verbale e non verbale.
• Oltre a sapere che le emozioni negative non sono male e sono necessarie per averle. Devono accettare che è vantaggioso esternarli. Per questo è opportuno raccomandare l'esercizio fisico come liberatore delle tensioni accumulate.
• Avere il sostegno dei pari per esternare queste emozioni. In alcune situazioni è necessario il supporto per esternare i problemi e che questi vengano estratti e non rimangano all'interno.

Tecniche di rilassamento

In questo modo, anche l'educazione emotiva può essere incoraggiata. Per eseguirlo è opportuno che ci sia un riposo a livello muscolare e sensoriale.

Usando musica rilassata, come l'uso delle onde dell'oceano, ed eseguendo il rilassamento in un ordine logico del corpo.

2. Educazione emotiva nelle famiglie

In tutte le relazioni affettive deve esserci un equilibrio emotivo, sia esso scuola o famiglia, e nella maggior parte dei casi non c'è consapevolezza di esso.

Le manifestazioni verbali sono costantemente fatte con alta connotazione emotiva, trasmettendo un messaggio affettivo che il bambino percepisce, interpreta e sperimenta un certo stato mentale.

Per questo motivo, dobbiamo tenere presente che in termini di ambiente familiare, i legami affettivi sono particolarmente rilevanti nella pratica delle abilità comunicative.

Comunicare efficacemente come una famiglia aumenta l'intelligenza emotiva in modo favorevole, senza andare a grandi estremi, poiché un ampio coinvolgimento porterà ad una grande esaurimento emotivo e una minimizzazione implicherebbe la depersonalizzazione dell'individuo, perdendo molto del valore e della qualità umana del persona (Fernández, 2016).

Tenendo conto di tutti gli argomenti, dobbiamo sottolineare che le relazioni insegnante-famiglia sono più scarse di quelle dello studente con i suoi compagni di classe e con la scuola stessa, è importante avere una partecipazione familiare e, quindi, non si ferma il trattamento del centro con questo contesto così vicino agli studenti è rilevante.

Queste relazioni possono portare a situazioni problematiche, a volte quando non c'è reciprocità tra il lavoro dell'insegnante e quello della famiglia, senza mostrare collaborazione per il compito che il professionista sta eseguendo.

Senza un rapporto e una comprensione tra le due parti non puoi aspettarti grandi risultati.

Pertanto, dobbiamo tenere a mente alcune indicazioni che gli insegnanti dovrebbero usare per avvicinare il loro lavoro alle famiglie e, in questo modo, accelerare il processo di insegnamento-apprendimento dell'intelligenza emotiva. (Fernández, 2016):

• Analizza il contesto familiare che circonda / dove si sviluppa lo studente. Dove vivi? Qual è il tuo stato socioeconomico?
• Conoscere il legame di attaccamento dello studente con la famiglia. Sei coinvolto nella tua famiglia? Fai il tuo giorno per giorno senza condividere momenti familiari? Hai lo stesso trattamento con tutti i membri della famiglia?
• Stabilire un obiettivo comune e prioritario tra l'insegnante e i genitori dello studente. I genitori considerano necessaria l'educazione emotiva? C'è un interesse comune tra me e la famiglia come insegnante?
• Incoraggiare la collaborazione tra la famiglia e la scuola, sulla base dell'obiettivo fissato da entrambe le parti. Potrebbero partecipare ad attività in cui è richiesta la presenza della famiglia? Puoi proporre idee per realizzare la collaborazione tra i due?
• Reciprocità di informazioni. Mantenere uno scambio costante di informazioni tra le due parti, in cui l'insegnante deve fare report in cui viene percepita la reciprocità delle informazioni, vengono analizzati l'apprendimento dello studente e gli obiettivi raggiunti dal bambino.
• Mostra serenità di fronte a problemi e situazioni che possono sorgere. La possibilità di stabilire un clima di fiducia porterà ad una maggiore armonia e ad un clima di lavoro e collaborazione tra le due parti. Si tratta di insegnare l'intelligenza emotiva, quindi prendi la situazione con calma e serenità per muoverti calmo e creare legami di fiducia.
• Dare risposte assertive alle domande sollevate.
• Esprimere apprezzamento per il lavoro svolto e ringraziare la collaborazione fornita.

riferimenti

1. BISQUERRA ALZINA, R. (ET AL.). (2009). Attività per lo sviluppo dell'intelligenza emotiva nei bambini. Barcellona: Parramón Paidotribo, S.L.
2. BISQUERRA ALZINA, R. (ET AL.). (2011). Educazione emotiva. Proposta per educatori e famiglie. Bilbao: Desclée De Brouwer.
3. FERNÁNDEZ CACHO, Y. (2016). Intelligenza emotiva: la pratica delle abilità emotive nell'educazione. Corso di estensione universitaria, 2 (1), 1 - 42.
4. SOLER, J., APARICIO, L., DIAZ, O., ESCOLANO, E., AND RODRÍGUEZ, A. (CORDE). Comunicazione positiva: comunicare per essere e renderci felici. Intelligenza emotiva e benessere II, 1, 95 - 111.
5. SOLER, J., APARICIO, L., DIAZ, O., ESCOLANO, E., AND RODRÍGUEZ, A. (CORDE). Educare in positivo Intelligenza emotiva e benessere II, 1, 173-185.
6. SOLER, J., APARICIO, L., DIAZ, O., ESCOLANO, E., AND RODRÍGUEZ, A. (CORDE). TIC e creatività linguistico-musicale. Intelligenza emotiva e benessere II, 1, 337-348.
7. SOLER, J., APARICIO, L., DIAZ, O., ESCOLANO, E., AND RODRÍGUEZ, A. (CORDE). Universo delle emozioni: l'elaborazione di un materiale didattico. Intelligenza emotiva e benessere II, 1, 20 - 31.