Quali sono le strategie di insegnamento?

il strategie di insegnamento sono tecniche che possono essere applicate in insegnamenti laboriosi, come nel caso dell'inizio della lettura completa. E per il suo conseguimento è stabilita una priorità e un obiettivo generico, ad esempio, per ottenere autonomia nella lettura.

Emergono come un'alternativa alla formazione tradizionale. Sono qualcosa di nuovo nel giorno per giorno delle aule didattiche, nella maggior parte dei casi obbligatorie (bambini, primari e secondari).

Attualmente, molti insegnanti sono preoccupati dell'uso di metodologie innovative che facilitano il processo di insegnamento-apprendimento, in quanto gli studenti spesso si disconnettono rapidamente dall'attività.

A cosa servono le strategie didattiche?

In risposta alle richieste della società, le scuole devono avere tra i loro obiettivi principali quello di risolvere i problemi che la comunità sta generando. Pertanto, deve addestrare studenti competenti ad applicare ciò che hanno imparato in classe nella loro vita quotidiana.

Si basano sui problemi relativi al processo decisionale, alla risoluzione dei problemi, sono i risultati che le strategie didattiche hanno utilizzato, o dovrebbero usare, in classe.

Le strategie sono l'asse principale di questo nuovo metodo di insegnamento-apprendimento in cui le attività sono il pilastro principale, perché è il modo di seguire per raggiungere gli obiettivi proposti.

Tuttavia, la stessa strategia può essere modificata a seconda del gruppo con cui verrà utilizzata, poiché le diverse caratteristiche del gruppo con cui viene lavorato devono essere prese in considerazione.

Pertanto, è essenziale sapere che le strategie hanno la capacità di contrassegnare lo sviluppo dell'apprendimento, eseguendo una serie di attività all'interno della classe che ottimizza la conoscenza, la controlla, la regola e la utilizza in modo positivo, favorendo l'apprendimento degli studenti. le competenze richieste dal soggetto con cui desideri lavorare.

Non esiste uno script, una struttura rigida, specifica, per attuare una specifica strategia didattica. Questa procedura nasce dalla scelta di un soggetto e, una volta deciso, è necessario differenziare le strategie da utilizzare nel soggetto, le tecniche disponibili e le risorse che l'insegnante può avere a sua disposizione.

Pertanto, deve essere chiaro che per stabilire una strategia di insegnamento, oltre alla già citata, si dovrebbe prendere in considerazione il contenuto, il livello di applicazione, il contesto, considerando il modo in avanti: l'inizio, lo sviluppo e la fine della strategia. È un compito laborioso e, tuttavia, molto utile.

Un esempio di strategia didattica: la lettura

Per definirli con maggiore accuratezza è possibile prendere come esempio tipico le strategie didattiche utilizzate nella materia Lingua e letteratura spagnola.

Le strategie basate sulla lettura sono fondamentali per comprendere la comprensione della lettura del testo. Allo stesso modo, favorisce altre abilità e abilità negli studenti e in coloro che sono lettori, in generale.

Attraverso questo esempio, dobbiamo sottolineare che la lettura è una procedura in cui diverse funzioni cognitive della persona entrano in gioco. Comprensione (attraverso l'ascolto e la lettura) e produzione (attraverso la scrittura e il parlare).

Pertanto, è molto importante che l'insegnante abbia tutte queste funzioni in gioco per ottenere i risultati attesi dopo aver utilizzato la strategia didattica utilizzata.

In questo caso, la lettura provoca negli studenti la possibilità di interpretare, mostrare interesse e si può arrivare a capire, il loro progresso, come obiettivo quotidiano. Per questo motivo, considerare di raggiungere la lettura continua come obiettivo, favorisce il ripensamento, il confronto e il superamento dei problemi in altri contesti.

Allo stesso modo, il beneficio più opportuno che si ottiene è che lo studente impara a comunicare in modo efficace.

Come possiamo portarlo in classe?

Una strategia basata sulla lettura deve essere progettata dall'organizzazione e dalla pianificazione, rigorosamente.

Per fare questo, devi ripensare alle seguenti missioni:

- Comprendere gli obiettivi, sia espliciti che impliciti, che la lettura ha.

- Acquisire le conoscenze precedenti prima di iniziare a svolgere le strategie di insegnamento.

- Concentrare l'attenzione su ciò che è veramente importante, lasciando da parte il meno rilevante.

-Per promuovere la relazione tra l'azione che viene svolta e il contenuto dell'attività.

-Valuta continuamente la portata degli obiettivi proposti a breve termine.

La strategia didattica, in questo caso la lettura, richiede un oggetto / materiale, il libro, che ha bisogno di creatività e ingegno, attraverso l'attività dinamica, di studenti in cui tutti mostrano il loro interesse e contribuiscono in comunità.

Fornire un apprendimento significativo, mentre costruttivo, dà la possibilità di ottenere un successo maggiore dopo l'uso delle strategie di insegnamento. Inoltre, la riflessione deve essere un grande alleato, perché la sua promozione offre grandi benefici, oltre a quelli che sono inizialmente intesi.

Inoltre, deve essere preso in considerazione ciò che l'insegnante vuole insegnare, perché non funziona come gli altri contenuti.E, naturalmente, da queste elezioni per stabilire gli obiettivi che si intendono raggiungere.

Tuttavia, l'insegnante deve essere intimamente legato al processo perché deve valutare come si stanno svolgendo gli eventi e deve affrontare la diversità esistente nel gruppo.

Mentre è vero, sebbene gli obiettivi siano proposti, durante lo sviluppo degli stessi, gli insegnanti devono osservare se sono soddisfatti e modificare tutto il necessario per usare correttamente la strategia.

Infine, è importante riflettere sulle strategie didattiche come quelle che sono inquadrate in un apprendimento costruttivista in cui dovrebbero essere considerate innovative e sorprendenti, cioè attraenti. Inoltre, deve includere i contenuti che il curriculum impone che l'argomento soddisfi.

Beneficio dell'uso delle strategie di insegnamento

La possibilità di introdurre strategie didattiche come la lettura del curriculum avrà un effetto positivo sull'ambiente scolastico, sull'uso dei libri degli studenti e sulla promozione di buone relazioni tra gli studenti stessi e le loro famiglie.

Nel caso del nostro esempio, leggere è un compito che coinvolge molti fattori come, ad esempio, la possibilità di interazione tra l'intero gruppo e l'insegnante, all'interno di un luogo / contesto specifico come l'aula. Quest'ultimo è molto importante, in quanto dovrebbe incoraggiare la consegna al compito, in questo caso attraverso la luminosità e il comfort del mobile stesso.

Per quanto riguarda lo studente, i benefici che esso comporta sono:

• È responsabile delle sue azioni e dei suoi compiti, perché sta costruendo il suo apprendimento.
• Svilupperà la sua autonomia, perché l'insegnante sarà un semplice consigliere che fornirà le istruzioni da svolgere.
• Giocherà un ruolo attivo nel suo apprendimento, imparando mentre capisce dimenticare il rote.

Da parte sua, l'insegnante otterrà / deve eseguire:

• Devi sviluppare il ruolo di "facilitatore".
• Guiderà lo studente, lasciando da parte il suo ruolo di mero valutatore.
• Mostrerà situazioni complesse che gli studenti dovranno risolvere e sarà il supporto per ottenere i risultati attesi. Mostrando loro la possibilità di focalizzare questo apprendimento sulla loro vita quotidiana.
• Fai in modo che lo studente contrapponga ciò che ha appreso in relazione alle conoscenze precedenti.
• Incoraggia gli studenti a:
  • Istruzioni chiarificatrici
  • Lingua in base all'età e alla situazione degli studenti.
  • Stabilire l'obiettivo come obiettivo prioritario in ogni azione.
  • Coinvolgi tutti i membri a riconoscere ciò che viene appreso.

Come può pregiudicare l'uso improprio delle strategie di insegnamento?

Come ogni procedura, è possibile ottenere scarsi risultati dall'uso di strategie didattiche. Vediamone alcuni di seguito:

1. memoria: La strategia si basa sulla capacità dello studente di affrontare un problema, un evento pratico. Pertanto, è inutile memorizzare le risposte alle domande.

L'insegnante deve motivare nella risoluzione dei problemi e incoraggiare la riflessione.

2. Scarsa formazione degli insegnanti: Gli studenti hanno l'insegnante come lo specchio in cui guardano. Tuttavia, a volte, questo esempio non è del tutto positivo, dal momento che c'è un insegnante con poca formazione, che viene mostrato come una riflessione inappropriata.

Un esempio di questo è il livello di competenza comunicativa che ha l'insegnante.

3. Promozione della copiaLa possibilità di copiare il messaggio di un collega o il compito di altri può implicare che lo studente non impari. Pertanto, l'insegnante deve incoraggiare che tutte le risposte date possano essere valide e, quindi, ognuna ha la sua e individuale.
4. Inadeguatezza della casa: I fattori economici e sociali con cui lo studente si ritrova quando arriva a casa possono diminuire e allontanare lo studente dall'obiettivo che la strategia didattica ha proposto.

A volte, questa situazione può essere osservata quando lo studente non ha i materiali appropriati, come un computer. O difficoltà affettive, come non avere il supporto dei loro genitori, per esempio.

conclusioni

Infine, dobbiamo prendere in considerazione che siamo, come abbiamo detto prima, prima di una costruzione del nostro apprendimento.

Le strategie didattiche vengono portate nelle aule per promuovere l'autonomia dello studente, favorendo la costruzione del proprio apprendimento. Pertanto, l'interesse dello studente dovrebbe essere incoraggiato a partire dalle emozioni fino a coinvolgere il proprio contesto, cioè la famiglia.

Pertanto, è possibile verificare che qualsiasi strategia debba essere modificata in base alle caratteristiche dello studente, senza alcun dubbio, l'apprendimento significativo con cui viene applicata questa metodologia di insegnamento-apprendimento giustifica che l'esecuzione delle attività si basa sull'interesse dello studente. studente e viene modificato in base ad esso.

E infine, va notato che la strategia si basa sulle conoscenze di base dello studente. Cioè, le nuove conoscenze ruotano attorno a ciò che è già noto per essere costruito, perché ci stiamo allontanando dalla loro zona di comfort.

riferimenti

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