9 Attività per bambini con Asperger (Emozione lavorativa)

In questo articolo ti presentiamo 9 attività per bambini con asperger per lavorare abilità e abilità vantaggiose per la vita in generale.

Poiché le persone con asperger hanno difficoltà a relazionarsi con l'ambiente e le persone intorno a loro, è necessario svolgere attività che li aiutino e fornire indizi su come devono agire in diverse situazioni.

Attività per familiarizzare con le emozioni

Con questa attività e la successiva, si intende familiarizzare il bambino con le emozioni di base e con il loro concetto. D'altra parte, vogliamo anche stabilire associazioni tra le caratteristiche facciali del viso e queste. Infine, si intende che il bambino sappia come identificare le emozioni emotive.

1. Che emozione è?

procedura: Affronteremo il bambino e gli mostreremo diversi pittogrammi che mostrano emozioni di base come la gioia e la tristezza, tra gli altri. Ogni volta che ne presentiamo uno, diremo loro l'emozione che corrisponde al bambino per identificare il concetto nell'immagine.

È importante descrivere l'emozione e alcune delle sue caratteristiche facciali. Man mano che la sessione avanza, cercheremo di essere colei che ci dà il pittogramma quando chiamiamo un'emozione.

materiale: Pittogrammi o immagini di persone che mostrano in qualche modo emozioni di base come: gioia, paura, tristezza ...

2. Giochiamo con Mister Potato

procedura: Creeremo una patata da giornali e colla mescolata con acqua, e poi la dipingeremo come vogliamo. Questo sarà completato con diverse caratteristiche del viso associate a diverse emozioni che saranno composte da sopracciglia, occhi, naso e bocca. Per rendere molto più facile lavorare con questa bambola, velchereremo sia la bambola che i tratti del viso in plastica.

In questo modo, inizialmente saremo quelli che mostrano le emozioni al bambino con le diverse parti del viso. Successivamente, lo chiameremo un'emozione e lui giocherà con le carte. Ad esempio, se vogliamo una faccia felice, metteremo un po 'di sopracciglia, occhi e bocca che corrispondono a quell'emozione.

materiali: possiamo usare i pittogrammi che abbiamo usato nella precedente attività per svolgere questa attività, anche se è consigliabile che li facciamo in modo che possano essere incollati e intercambiati con il velcro.

D'altra parte, per creare la bambola l'ideale è usare: palloncino, colla, acqua, pennello, vernice marrone, giornale, cartone, colla e velcro.

Attività per identificare le emozioni di base

Con le attività 3 e 4 che presentiamo di seguito, il bambino può identificare le emozioni di base attraverso le caratteristiche del viso. D'altra parte, sarà anche possibile associare le emozioni e descrivere le situazioni in cui vengono prodotte queste capacità emotive.

3. Giochiamo ai tre di fila

procedura: Giocheremo a un gioco simile ai tre originali di fila, ma in questo caso basato sulle emozioni. Questa attività può essere svolta non solo con il bambino con asperger ma anche con la classe in generale. Per questo, il bambino dovrà sapere qual è il sentimento che corrisponde e relazionarlo ai loro coetanei.

In primo luogo, gli faremo denominare le emozioni che appaiono sulle carte e poi inizieremo a giocare rispettando le regole del gioco. Diversi turni possono essere stabiliti per relazionarsi con altri bambini.

materiale: Tre di fila e carte in cui appaiono le diverse emozioni che vuoi lavorare.

4. Come mi sento?

procedura: per fare questo gioco partiremo da Chi è chi? e faremo carte con volti che mostrano emozioni diverse. In primo luogo, discuteremo alcune circostanze o caratteristiche delle emozioni, come quando sei felice, arrabbiato, triste, ecc.

Successivamente, il bambino può giocare in coppia con alcuni compagni di classe. È importante spiegare che devi ricordare quali emozioni hai e che non puoi dirlo al tuo partner. L'Iran stabilirà dei turni di intervento tra loro fino a quando non potranno scoprirlo.

materiale: Pittogrammi di emozione.

5. Twister di emozioni

procedura: Questa attività è progettata per il bambino da fare con quattro o cinque altri partner. È basato sul gioco originale, solo che nel nostro caso non saranno colori ma emozioni accompagnate da due dadi. In uno, le mani o le gambe saranno rappresentate e in un altro le emozioni.

All'inizio giocheremo solo con le diverse emozioni come se fosse il gioco originale. Vale a dire, lanceremo i diversi dadi e apparirà a seconda di cosa succede sui dadi mentre giochiamo.

Una volta finito, daremo al bambino diverse canzoni che gli fanno provare sentimenti diversi, in modo che lui non solo possa riconoscerle ma anche interiorizzarle. Successivamente, dovrai verbalizzare ciò che le canzoni ti hanno fatto sentire.

Per continuare a giocare, rimuoveremo il dado delle emozioni e lasceremo solo le parti del corpo.In questo modo, metteremo al bambino una canzone che hanno già ascoltato e lancerà i dadi dovendo posizionare una mano o una gamba nella sensazione che la canzone produce.

materiali: Twister di emozioni. Nel caso in cui non abbiamo questo gioco possiamo crearlo con carte e disegni.

Attività per esprimere emozioni

Con le seguenti due attività, si cerca di sviluppare nello studente la capacità di esprimere le proprie emozioni di base. D'altro canto, intende anche offrire la possibilità di far conoscere le loro emozioni di base.

6. Abbiamo creato un libro di emozioni

procedura: Per svolgere questa sessione, lo studente creerà un libro personalizzato, utilizzando le carte che decorerà a suo piacimento. Sulla copertina del libro potrebbe apparire scritto il suo nome e un titolo che riflette ciò che conterrà all'interno.

Questo libro si propone di raccogliere le emozioni provate dal bambino nella sua vita quotidiana. Pertanto, per garantire il raggiungimento di questo obiettivo, verranno formulate domande specifiche su un foglio di carta che verrà successivamente distribuito al bambino.

Per rendere questa attività più efficace, il bambino deve accompagnare le risposte con un'immagine delle emozioni che ha provato.

materiali: Cartoncini, matite colorate, forbici e colla.

Attività per controllare le emozioni

Con queste attività, i bambini saranno in grado di controllare le emozioni di base in ogni momento. Saranno anche insegnati come distinguere le emozioni che sentono in ogni momento e controllare il loro comportamento.

7. Costruiamo un semaforo

procedura: Sarà realizzato con cartoni. Tre cerchi saranno posizionati su una carta nera, una rossa, una gialla e una verde. Ci sarà anche una croce nera, che porterà un velcro da dietro, così come ciascuno dei cerchi, per poterli attaccare, a seconda di come si trova il bambino in quel momento.

Questo semaforo ci aiuterà a sapere come lo studente è in ogni momento. Insieme alla creazione di questo, verrà realizzata anche una guida che spiega il significato di ciascun colore. Il colore rosso indica stop, per quando non è possibile controllare emozioni come rabbia o rabbia.

Successivamente, il colore che va è il giallo, qui quello che vogliamo è far capire al bambino che è tempo di pensare e riflettere sul problema che abbiamo e per il quale ci siamo fermati (colore rosso).

Una volta che ci siamo fermati (colore rosso) e abbiamo pensato al problema (colore giallo) arriviamo al colore verde. Questo colore è stato assegnato alla ricerca di una soluzione al problema presentato dal bambino. Pertanto, quando sei a questo punto, proverai a riflettere sulla migliore soluzione che ti possa essere data.

materiali: Carte colorate, matite colorate, colla, forbici e velcro.

8. Classificare i comportamenti

procedura: Nella seconda attività, verrà creata una tavola con diverse azioni. Di queste azioni il bambino dovrà catalogare quelle che ritiene siano buone azioni e quelle che ritiene non siano adatte.

Questi saranno correlati a cose che possono accadere all'interno della scuola, dall'aula con i loro compagni di classe, a cose che possono accadere nel parco giochi in fase di ricreazione. Ad esempio: condivido le cose con i miei compagni di classe, non obbedisco alle istruzioni dell'insegnante, ecc.

materiali: Carte colorate, matite colorate, colla e forbici.

Attività per identificare le emozioni in personaggi animati

Con questa attività si intende che il bambino sappia come identificare le emozioni di ciascuno dei personaggi che appaiono nella storia così come in qualsiasi storia o film. D'altra parte, è anche inteso a motivare l'empatia del bambino ponendo domande da porre nella situazione di ciascuna di esse.

9. Leggiamo una storia

procedura: In questa sessione della lezione procederemo per leggere una storia. La particolarità di questa storia si basa sul fatto che tutti i personaggi durante lo sviluppo della storia hanno emozioni diverse. L'idea è che il bambino capisca e riconosca le emozioni degli altri da questo punto di vista.

Una volta che la storia è stata vista, verrà data una serie di domande relative alle emozioni dei personaggi. Con la risposta a queste domande, lo studente dovrà pensare e mettersi al posto di quelle persone.

Dal momento che il bambino sa già come lavorare con il semaforo, praticherà questa tecnica con i personaggi della storia, identificando ognuno con il colore che lui crede e la sua emozione.

materiale: semaforo e storia.

conclusioni

Lavorare con persone che hanno autismo o asperger può diventare complicato se non si prendono in considerazione le caratteristiche che lo compongono.

Pertanto, è consigliabile che oltre a conoscere questo disturbo, siate consapevoli delle particolarità che possono presentare il bambino in questione.

Se prestiamo attenzione a questo, lavorare con lui sarà molto facile se hai pazienza e se sei costante. All'inizio la sua evoluzione sarà lenta o addirittura non vedremo alcun progresso, tuttavia è importante che non ci arrendiamo, perché quando meno ce lo aspettiamo possiamo sorprenderci.