Caratteristiche, tecniche e aiuti per l'apprendimento visivo

il apprendimento visivo È un metodo di insegnamento che utilizza gli organizzatori grafici oltre a rappresentare informazioni, nonché a lavorare con concetti e idee, essere più efficace e comprensibile per gli studenti, facilitare l'apprendimento e incoraggiarli a pensare.

Molte persone ricordano ciò che vedono meglio di ciò che sentono, attraverso diagrammi, diagrammi, diapositive, dimostrazioni, ecc.

Le persone che usano un processo di rappresentazione visiva riproducono le cose attraverso immagini o grafica che rendono più facile per loro ricordare e imparare. La facilità che presentano per l'interpretazione delle informazioni in modo visivo predispone a un migliore funzionamento del lavoro creativo e all'ambiente di apprendimento sociale.

Lavorando con le informazioni visive si impara in modo più efficace e si è più consapevoli degli errori commessi, visualizzando gli schemi nelle informazioni. Tutto ciò è necessario per l'interpretazione, la comprensione e l'interiorizzazione della conoscenza.

Cos'è l'apprendimento visivo?

Questa strategia didattica, basata sui cosiddetti organizzatori grafici, mira a raggiungere un apprendimento più efficace. Dagli organizzatori grafici comprendiamo ogni metodo visivo che organizza informazioni, lavora con idee e concetti e facilita l'apprendimento.

Con questo tipo di apprendimento basato su rappresentazioni grafiche, indizi di idee e concetti, si intende facilitare l'insegnamento, la chiarificazione del pensiero e l'aumento della riflessione su quanto appreso.

Questo ha lo scopo di conservare e integrare nuove informazioni, individuare errori e sviluppare capacità di pensiero di ordine superiore per autoregolare il nostro pensiero.

Alcuni esempi di organizzatori grafici sarebbero mappe concettuali, diagrammi, diagrammi o timeline.

Le persone che usano questo tipo di apprendimento sono persone che eseguono molti gesti per esprimersi, che ricorrono all'uso di molti schemi, diagrammi, immagini, diapositive, simboli e grafici, tra gli altri.

Le mappe visive chiamate ragnatele mostrano la relazione di alcune categorie con altre, fornendo struttura, dando priorità alle informazioni e organizzando le informazioni in cui il concetto oi concetti principali sono posti al centro e i dettagli sono estesi verso l'esterno in collegamento con i concetti chiave.

Le mappe delle idee incoraggiano il brainstorming e facilitano lo sviluppo del pensiero visivo. Le parole e le idee sono associate per mezzo di parole chiave, simboli e colori che non devono seguire una sequenza lineare.

Alcune ricerche hanno dimostrato che questo tipo di apprendimento è una delle migliori strategie di insegnamento sulle capacità di pensiero. I diagrammi visivi rivelano schemi di relazione e stimolano il pensiero creativo.

Caratteristiche delle persone con uno stile di apprendimento visivo

• Presentano difficoltà quando le spiegazioni sono verbali.
• Sono osservatori.
• Imparano meglio quando il materiale è rappresentato visivamente.
• Memorizza utilizzando modelli visivi.
• Molti hanno difficoltà nel filtrare i suoni.
• Pensano e memorizzano le informazioni usando le immagini.
• Catturano le immagini mentali di un materiale specifico.
• Danno delle cattive prove orali.
• Più facile ricordare ciò che viene visualizzato.
• Sono persone che preferiscono leggere e scrivere piuttosto che ascoltare.
• Hanno problemi a ricordare le informazioni verbali.
• Perdono concentrazione quando la situazione richiede attenzione.
• Presentano un talento artistico verso le arti.
• Spesso un forte senso del colore ha una grande immaginazione.
• Migliore elaborazione e gestione delle informazioni visive.

Tattiche di apprendimento visivo

• Usa mappe concettuali. Ciò può fornire allo studente punti chiave e connessioni in modo che possano comprendere il materiale che viene loro fornito.
• Se hanno intenzione di dare istruzioni orali costituite da più di due passaggi, che aiutano o sostengono mediante schemi o un altro tipo di rappresentazione grafica.
• Fornire prima della spiegazione di qualsiasi argomento un sommario o schema per guidarli e guidarli.
• Usa il computer in modo che costruisca mappe concettuali da sé, in modo che possano vedere il materiale e gestirlo da soli.
• Fornire l'accesso a materiali elettronici o CD per fornire una maggiore pratica visiva per se stessi.
• Magra su diapositive, grafici, mappe concettuali, in altri, quando insegni le classi per assicurarti che tutti capiscano le spiegazioni.
• Utilizza mappe concettuali con punti chiave, riquadri, frecce per dimostrare le relazioni tra i concetti, fornendo le linee guida di cui gli studenti visivi hanno bisogno.
• Incoraggiare l'apprendimento visivo a copiare le note e i dati chiave assicurandosi che siano incentrati sui principali e pertinenti.

Studiare tecniche per persone con apprendimento visivo

• Usa i sistemi di colore per organizzare il materiale di studio.
• Crea mappe concettuali per organizzare l'agenda.
• Riduci al minimo le distrazioni dell'ambiente.
• Crea schede di memoria con aspetti chiave per aiutarti a memorizzare e ricordare ciò che hai imparato.
• Ricorrere all'uso di materiali audiovisivi.
• Prendere appunti a mano per facilitare l'apprendimento.

Quest'ultimo punto implica che prendere appunti a mano invece di usare il computer o altri dispositivi elettronici è meglio per gli studenti dal momento che apprendono di più. Ciò è stato dimostrato da studi condotti presso la Princeton University e l'Università della California.

La scrittura a mano incorporerà informazioni migliori, poiché la digitazione e la digitazione su un computer implicano diverse attività cognitive.

Nella prima, l'informazione viene capita e elaborata, rendendo così più facile da ricordare, mentre nella seconda viene trascritta solo l'informazione.

Inoltre, hanno assicurato che coloro che hanno fatto i loro appunti a mano hanno ottenuto una qualifica migliore in quanto la struttura fissa sia il contenuto che il contesto in cui ha acquisito l'informazione, coinvolgendo emozioni e sensazioni.

L'importanza delle immagini nell'apprendimento

La ricerca suggerisce che il materiale visivo gioca un ruolo molto influente nel processo di apprendimento, essendo uno dei metodi più appropriati per insegnare il pensiero. Attraverso di loro, gli studenti vengono aiutati a elaborare, strutturare e privilegiare le nuove informazioni fornite.

Le rappresentazioni grafiche aiutano a promuovere il pensiero creativo, vedendo come le idee sono connesse e correlate, contribuendo nel contempo a comprendere ed essere consapevoli di quegli errori e concetti che non sono stati così chiari.

Mappe concettuali

Molti ricercatori si sono concentrati sullo studio dello sviluppo delle abilità di rappresentazione grafica, come le mappe concettuali, per il raggiungimento di un apprendimento significativo.

Le mappe concettuali sono definite come quegli schemi usati per la rappresentazione di concetti chiave, costituendo anche le proposizioni e le parole di collegamento, che unirebbero i due precedenti.

Le sue caratteristiche di base sarebbero la gerarchia dei concetti, cioè i concetti più globali andrebbero all'inizio e più specifici in seguito. Inoltre, sono una sintesi o uno schema specifico, quindi la scelta delle parole è fondamentale, deve essere concisa, semplice e vistosa, per avere un impatto visivo sulle persone.

Le parole di collegamento possono essere preposizioni, verbi, congiunzioni o qualsiasi collegamento che serve per unire concetti.

Per la loro realizzazione è necessario definire cos'è un concetto e cosa è una proposizione, rappresentando le idee dal più generale al più specifico, relazionando i concetti in modo coerente e con la massima interrelazione possibile per garantire l'apprendimento.

Nell'insegnamento vengono sempre più utilizzati in quanto strumento efficace che facilita e garantisce l'apprendimento, consentendo discriminazioni, relazioni e spiegazioni su argomenti specifici.

Sono utilizzati per la pianificazione di programmi di insegnamento, per rappresentare l'argomento che dovrebbe essere insegnato attraverso schemi che riflettono i più importanti, realizzando un lavoro collaborativo tra tutti, come strumento per valutare le competenze acquisite, e come un modo di Autovalutazione dello studente.

La sua costruzione richiede alla persona di pensare e anche in più direzioni, verso diversi livelli di astrazione al fine di raggiungere i concetti chiave e raggiungere un apprendimento significativo, acquisendo conoscenze sull'argomento e chiarendo i concetti errati che lo studente ha.

Aiuti visivi

Gli aiuti visivi sono un supporto e un supporto che favoriscono la comprensione di ciò che vogliamo comunicare. Per questo, deve essere chiaro quali sono gli obiettivi principali e quali sono le conoscenze che vogliamo trasmettere.

Prima di ogni presentazione, è normale ricorrere a supporti visivi come le diapositive, tenendo conto di una serie di elementi principali in ognuno di essi per la trasmissione di informazioni.

Ad esempio, la presentazione corretta della stessa, lo sfondo delle diapositive non troppo caricato per evitare distrazioni, una organizzazione generale dei contenuti, grafici, tabelle, immagini, tra gli altri aspetti.

Un aiuto visivo è una chiarificazione di un contenuto specifico, che modifica l'informazione verbale a quella visiva e facilita la trasmissione dei contenuti da spiegare, il cui obiettivo principale è migliorare la comprensione.

Questi aiutano a capire meglio la comunicazione, a guidare la procedura per la soluzione di un problema, a migliorare le competenze sociali e a fornire sicurezza alle persone.

Memoria fotografica

La memoria fotografica o memoria eidetica è l'abilità che alcune persone possiedono per ricordare vividamente le immagini in generale.

Sebbene entrambi i termini possano essere usati indifferenziati, si distinguono in alcuni aspetti. Con memoria eidetica si intende la capacità di vedere i ricordi come se fossero immagini. D'altra parte, la memoria fotografica si riferisce alla memoria esaustiva di dettagli specifici, parole o numeri precedentemente visualizzati.

Nel caso della distinzione dei concetti, nella memoria eidetica è stato dimostrato che esiste realmente, mentre la memoria fotografica è considerata un mito della cultura popolare che non è mai stata dimostrata.

Le persone con memoria eidetica possono ricordare ciò che hanno visto e sentito, anche se lo hanno percepito solo una volta e in modo fugace, riuscendo a memorizzare un'immagine in tutti i suoi dettagli. Questo tipo di memoria è normalmente prodotto nei bambini, che sono in grado di ricostruire un'immagine completa.

D'altra parte, non è stato possibile fornire una spiegazione che in realtà questa memoria fotografica esista o sia semplicemente un mito e che tutte le tecniche siano adatte al miglioramento della memoria di base.

Tutti noi abbiamo un certo tipo di memoria fotografica, cioè la maggior parte delle persone ricorda e processa molto meglio il materiale presentato in modo visivo che in qualsiasi altro modo.

Anche i ricordi visivi che sembrano approssimativi a ciò che si intende per memoria fotografica sono lontani dall'essere veramente quel tipo di memoria e sembrano essere il risultato di una combinazione di abilità innate, combinata con lo studio e la familiarità con il materiale.

Questa memoria dipenderebbe da una serie di fattori come la nostra genetica, il nostro sviluppo cerebrale e le nostre esperienze concrete.

È difficile separare le abilità di memoria che appaiono dall'inizio dello sviluppo a quelle sviluppate attraverso l'interesse e la formazione.

Le persone che hanno manifestato questa memoria e questa capacità di ricordare attentamente le hanno sembrate averle per tutta la vita e sono state ulteriormente affinate attraverso la pratica.

Inoltre, i bambini hanno più probabilità di possedere una memoria fotografica rispetto agli adulti anche se iniziano a perdere capacità dopo i sei anni di età, mentre imparano a elaborare le informazioni in modo più astratto. Sebbene gli psicologi non sappiano perché i bambini perdono le loro capacità, sembra che questa perdita di capacità possa essere funzionale.

riferimenti

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