Caratteristiche, componenti e teoria dell'intelligenza cristallizzata

il intelligenza cristallizzata è un tipo di intelligenza che è stato sviluppato dallo psicologo britannico Raymond Bernard Cattell nella metà del secolo scorso.

Questo tipo di intelligenza dipende dall'esperienza di vita della persona. Si solidifica nel corso degli anni e subisce una trasformazione minima.

In effetti, i costrutti che fanno riferimento all'intelligenza cristallizzata postulano che alcuni elementi di questa capacità, come il vocabolario, tendono a svilupparsi e ad aumentare nel tempo.

L'intelligenza cristallizzata si oppone all'intelligenza fluida, un tipo di conoscenza che si riferisce alla capacità di risolvere i problemi in senso ampio e rigoroso.

Caratteristiche dell'intelligenza cristallizzata

L'intelligenza cristallizzata è un tipo di intelligenza che coinvolge la conoscenza che deriva dalla formazione precedente e dall'esperienza del passato.

In questo senso, Cattell ha postulato l'intelligenza cristallizzata per riferirsi alle competenze e alle abilità che le persone acquisiscono attraverso l'apprendimento.

Questo tipo di intelligenza copre un insieme di abilità, strategie e conoscenze che rappresentano il livello di sviluppo cognitivo raggiunto attraverso la storia di apprendimento della persona.

È una competenza che è principalmente costituita da attitudini legate alla comprensione verbale, l'instaurazione di relazioni semantiche, la valutazione e la valorizzazione dell'esperienza, l'instaurazione di giudizi e conclusioni, la conoscenza meccanica e l'orientamento spaziale.

L'intelligenza cristallizzata è inclusa nella teoria di Catell e, secondo lo psicologo britannico, costituisce una delle due principali capacità cognitive della persona insieme all'intelligenza fluida.

In effetti, secondo questa teoria, lo sviluppo dell'intelligenza cristallizzata dipende dalla misura in cui una persona investe la sua intelligenza fluida in esperienze di apprendimento.

In altre parole, la capacità di apprendere nuovi concetti (intelligenze fluide) e lo sforzo dedicato all'apprendimento determineranno il grado di intelligenza cristallizzata delle persone.

In questo senso, l'intelligenza cristallizzata e l'intelligenza fluida sono ricondotti al momento di stabilire lo sviluppo intellettuale della persona. Allo stesso modo, entrambe le strutture sono strettamente correlate a componenti fisiologiche, psicologiche e contestuali.

componenti

Il termine intelligenza cristallizzata definisce un tipo di intelligenza in senso ampio e globale. Vale a dire, questo costrutto postulato da Cattell non si riferisce a competenze o abilità specifiche.

In questo modo, l'intelligenza cristallizzata deve essere distinta da altri tipi di classificazioni più specifiche, come l'intelligenza naturalistica, l'intelligenza musicale, l'intelligenza logico-matematica o l'intelligenza interpersonale.

Questi costrutti si riferiscono a capacità specifiche, d'altra parte, l'intelligenza cristallizzata delimita tutte le competenze che la persona è in grado di acquisire attraverso l'apprendimento e le loro capacità di acquisire nuove conoscenze (intelligenza fluida).

In questo senso, sono stati descritti sei componenti principali dell'intelligenza cristallizzata:

• Capire la lingua
• Uso di relazioni semantiche
• Valutazione dell'esperienza
• Istituzione di sentenze e conclusioni
• Conoscenza meccanica
• Orientamento spaziale

Capire la lingua

Le abilità che una persona sviluppa per capire ed elaborare il significato del linguaggio è uno degli elementi base dell'intelligenza cristallizzata.

In effetti, l'abilità linguistica è un elemento chiave per gli esseri umani per sviluppare qualsiasi tipo di apprendimento. Pertanto, si ritiene che la capacità di comprendere la lingua sia l'elemento più importante dell'intelligenza cristallizzata.

Lo sviluppo di questa competenza è determinato principalmente dall'intelligenza fluida della persona. Cioè, nelle loro capacità personali di sviluppare la comprensione della lingua.

Inoltre, lo sforzo e il tempo dedicati all'apprendimento delle lingue sono anche legati alla capacità di comprensione del linguaggio che la persona sviluppa.

Come per la maggior parte degli elementi relativi all'intelligenza cristallizzata, diversi studi suggeriscono che la comprensione linguistica può aumentare il suo sviluppo fino a tarda fase, compresa l'età adulta.

Uso di relazioni semantiche

Strettamente correlato alla comprensione del linguaggio, appare un altro elemento importante dell'intelligenza cristallizzata: l'uso di relazioni semantiche.

Questo costrutto si riferisce alla capacità della persona non solo di comprendere il significato del linguaggio, ma anche di costruirlo, svilupparlo ed esprimerlo.

Nell'elaborazione di questa competenza intellettuale risiede buona parte della capacità comunicativa della persona, sia in forma scritta che oralmente.

La maggior parte degli studi sullo sviluppo delle relazioni semantiche suggerisce che il processo di apprendimento è un elemento chiave. Maggiore è la formazione volta ad aumentare questo tipo di competizione, maggiore è lo sviluppo linguistico dell'individuo.

Valutazione dell'esperienza

La valutazione dell'esperienza include il risultato prodotto da tutte le esperienze di apprendimento a cui una persona è esposta.

In questo senso, questo elemento costituisce tutta la conoscenza che un individuo è in grado di acquisire attraverso entrambi i processi formativi e l'esperienza di esperienze concrete.

Attualmente si sostiene che questo aspetto dell'intelligenza cristallizzata non presenta un modello stabile di sviluppo. Cioè, non è possibile stabilire un inizio e una fine della conoscenza acquisita dalla persona.

Per questo motivo, la valutazione dell'esperienza è un costrutto altamente dinamico che non limita il suo sviluppo a fasi specifiche della vita di un soggetto, un fatto che si verifica con le competenze che si riferiscono all'intelligenza fluida.

Istituzione di sentenze e conclusioni

L'istituzione di giudizi e conclusioni è un elemento strettamente correlato sia alle capacità intellettuali della persona che ai tratti della sua personalità.

Si riferisce alla capacità di sviluppare pensieri e opinioni personali, che si basano sull'esperienza e sullo stile cognitivo sviluppato dall'individuo.

È un costrutto molto importante poiché consente l'elaborazione di cognizioni personali, nonché l'istituzione di giudizi e conclusioni individuali.

L'istituzione di sentenze e conclusioni è sviluppata in gran parte dalla valutazione dell'esperienza e svolge un ruolo chiave nello sviluppo delle proprie conoscenze.

Conoscenza meccanica

Le conoscenze meccaniche costituiscono tutte quelle competenze legate all'esecuzione di determinati comportamenti che una persona sviluppa.

Questo elemento dell'intelligenza cristallizzata copre tutti i tipi di competenze. Imparare ad andare in bicicletta si traduce in una conoscenza meccanica allo stesso modo di sapere come guidare o essere in grado di riparare un congelatore.

In questo senso, la conoscenza meccanica può essere più o meno ampia della conoscenza teorica. L'acquisizione di alcuni e di altri è modulata dalla capacità di apprendimento dell'individuo (intelligenza fluida).

Orientamento spaziale

Infine, l'orientamento spaziale è un'abilità di base che svolge un ruolo importante nello sviluppo e nell'apprendimento dei bambini. In effetti, aspetti come la lateralizzazione o lo sviluppo psicomotorio dipendono da questa competenza dell'intelligenza cristallizzata.

D'altra parte, l'orientamento spaziale gioca un ruolo fondamentale nell'acquisizione di scrittura e lettura, quindi è direttamente correlato ad altri elementi come la comprensione del linguaggio o lo sviluppo linguistico.

Allo stesso modo, questo elemento è molto importante quando si tratta di sviluppare un'adeguata organizzazione mentale che consenta di eseguire correttamente un gran numero di attività e comportamenti.

Teoria dell'intelligenza di Cattell

Raymond Cattell era uno degli psicologi più influenti del 20 ° secolo. Ha dedicato la sua carriera alla conduzione di molteplici indagini sull'intelligenza, oltre che sulla motivazione e sulla personalità umana.

Riguardo alla sua teoria dell'intelligenza, Cattell adottò il modello dell'intelligenza generale del suo professore Charles Sperman e lo trasformò indicando l'esistenza di due principali tipi di capacità intellettuali: l'intelligenza fluida e l'intelligenza cristallizzata.

D'altra parte, vale la pena notare che la teoria dell'intelligenza di Cattell (oltre Sperman) fu influenzata anche dai concetti postulati da Thurstone e Hebb, due importanti psicologi dell'epoca.

Più specificamente, Cattell adottò da Sperman l'idea nucleare di intelligenza generale o fattore "g" e la possibilità di creare test di intelligenza. Questi elementi sono importanti quando si tratta di costituire i test di intelligenza che vengono utilizzati oggi.

D'altra parte, Cattell raccolse da Hebb l'idea che l'intelligenza potesse essere divisa in due parti principali. Hebb lo ha diviso in:

• Intelligenza A, che si riferisce al potenziale biologico che consente l'acquisizione della conoscenza
• Intelligenza B che si riferisce alla capacità intellettuale determinata dall'acquisizione della conoscenza socioculturale.

In effetti, il parallelismo tra le due teorie è altamente osservabile. L'intelligenza A di Hebb si riferisce all'intelligenza fluida di Cattell e l'intelligenza B corrisponde all'intelligenza cristallizzata.

Infine, Cattell ha adottato l'analisi fattoriale del secondo ordine delle abilità primarie descritte da Thurstone.

In questo senso, si può ritenere che il modello Cattell sintetizzi le idee principali sull'intelligenza che sono esistite negli ultimi decenni. Sostiene l'esistenza di un'intelligenza generale delle persone e stabilisce la presenza di una suddivisione intellettuale tra l'intelligenza fluida e l'intelligenza cristallizzata.

Gli elementi postulati nella teoria di Cattell sono stati confermati negli studi sull'età e l'intelligenza, sulla determinazione genetica dell'intelligenza e sull'integrazione dell'apprendimento con le abilità.

Per questo motivo, il modello Cattell è uno dei più contrastati e la valutazione dell'intelligenza cristallizzata e dell'intelligenza fluida viene applicata oggi in un gran numero di aree di diverso tipo.

Intelligenza cristallizzata vs intelligenza fluida

Per comprendere correttamente le proprietà dell'intelligenza cristallizzata, non è solo necessario rivedere le sue caratteristiche e gli elementi, ma anche per analizzare la sua relazione con l'intelligenza fluida.

In effetti, la relazione tra entrambi i costrutti costituisce la capacità intellettuale globale della persona, quindi entrambi i tipi di intelligenza sono costantemente alimentati.

In questo senso, mentre l'intelligenza cristallizzata si riferisce all'insieme di abilità, strategie e conoscenze che costituiscono il grado di sviluppo cognitivo raggiunto attraverso l'apprendimento, l'intelligenza fluida forma un insieme di capacità di ragionamento o ragionamento che possono essere applicate a qualsiasi argomento o argomento. contenuti.

In altre parole, l'intelligenza fluida determina la capacità di apprendimento di una persona, mentre l'intelligenza cristallizzata si riferisce alla conoscenza acquisita dalla persona.

A differenza dell'intelligenza cristallizzata che può essere aumentata per tutta la vita, l'intelligenza fluida acquisisce il suo picco di sviluppo presto, attorno all'adolescenza.

Quindi, secondo la teoria di Cattell, si comprende che l'intelligenza generale è la somma dell'intelligenza fluida e dell'intelligenza cristallizzata.

Maggiore è l'intelligenza fluida, maggiore è la capacità di sviluppare l'intelligenza cristallizzata, in modo che il fluido determini il potenziale di apprendimento della persona, mentre quella cristallizzata stabilisce la conoscenza totale acquisita nel corso degli anni.

Intelligenza cristallizzata e invecchiamento

Una delle linee di ricerca che dimostrano più efficacemente l'esistenza di due tipi di intelligenza (fluida e cristallizzata) è quella che si concentra sulla valutazione del deterioramento cognitivo associato all'età.

Attualmente esiste un ampio consenso e un'elevata evidenza scientifica che dimostra che, con l'età, le capacità cognitive e intellettuali delle persone tendono a diminuire.

Questo fatto diventa particolarmente evidente durante la vecchiaia, momento in cui possono apparire maggiori difficoltà cognitive. Tuttavia, è stato osservato che mentre l'intelligenza fluida tende a diminuire nel corso degli anni, l'intelligenza cristallizzata rimane più stabile.

Vale a dire, il deterioramento cognitivo associato all'età motiva una riduzione della capacità di apprendimento della persona (intelligenza fluida) ma non motiva un eccesso di deterioramento delle conoscenze acquisite nel corso della vita (intelligenza cristallizzata).

riferimenti

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