Motivazione scolastica 9 Strategie per stimolare l'apprendimento

il motivazione scolastica per l'apprendimento è l'interesse che lo studente mette nel loro sforzo per sviluppare le proprie conoscenze e apprendere. È una delle basi più importanti della persona, perché facilitano la sopravvivenza dell'individuo.

La memoria come metodo di apprendimento passa in secondo piano, poiché la motivazione e l'attenzione sono gli strumenti attualmente utilizzati per migliorare il successo degli studenti.

La motivazione porta con sé una serie di elementi che lo rendono possibile negli studenti. Ci sono, quindi, fattori personali che influenzano direttamente lo sviluppo di un compito, perché l'influenza deriva dagli obiettivi e dagli obiettivi che propone. Il significato dello sforzo, del superamento delle difficoltà che si verificano mentre si cerca il modo stabilito per raggiungere gli obiettivi proposti.

La predisposizione a imparare qualcosa di nuovo è legata alle capacità, abilità, tattiche e strategie che, insieme alla predisposizione e alla motivazione, possono essere raggiunte.

Quali tipi di motivazione ci sono?

Motivazione intrinseca

Riguarda quell'obiettivo che lo studente considera dal proprio sentimento verso qualcosa. In questa occasione, non dipende da nulla di esterno, solo dalla competizione e da un obiettivo personale che la persona è contrassegnata, a volte per il miglioramento personale.

Ad esempio, è la motivazione che nasce per piacere, come nel caso del conoscere i nomi dei personaggi di una serie televisiva.

Come possiamo vedere, lo studente non si aspetta un premio, lo fa per il proprio interesse.

Motivazione estrinseca

In questo caso è inteso ricevere un premio esterno o forse evitare qualcosa, perché l'azione viene eseguita aspettando qualcosa dall'esterno, come ricompensa.

Ad esempio, quando il bambino esegue un lavoro domestico, in modo che i genitori possano riconoscerlo e premiarlo facendolo uscire presto per strada.

Nell'articolo "Tipi di motivazione secondo la psicologia", puoi approfondire un po 'di più su questa interessante sezione.

Quali fattori influenzano l'interesse dello studente?

Ci sono molti fattori che influenzano direttamente l'interesse. Ad esempio, l'entusiasmo mostrato dall'insegnante.

Questo fattore può essere facilmente osservato in classe perché, quante volte un soggetto ci ha appassionato senza avere altre indicazioni oltre al modo in cui l'insegnante lo insegna? La motivazione viene trasmessa quando l'attenzione che l'insegnante pone è idilliaca. Oltre alla relazione tra uguali e il bel tempo che potrebbe avere una classe.

Un'altra grande influenza deriva da metodologie partecipative e appropriate che motivano e l'uso delle TIC come fonte di motivazione. Parliamo degli strumenti opportuni per rafforzare e incoraggiare la creatività attraverso diversi stimoli.

Per quanto riguarda il significato dell'apprendimento, possiamo affermare che nel momento in cui lo studente attribuisce un significato alla sua funzione, la motivazione cambia. Quante volte è lo studente quotidiano con conoscenze da apprendere che non è difficile e poco pratico? Inoltre, come cambia tutto quando osservi che puoi metterlo in pratica giorno per giorno?

E infine, un altro fattore rilevante è la possibilità di successo. Contemplare tra le possibilità di ottenere risultati eccellenti nell'azione è contemplare una motivazione eccellente. Per questo motivo, quegli studenti che mantengono il fallimento come obiettivo non possono raggiungere il loro obiettivo.

In che modo la motivazione influenza l'apprendimento?

La motivazione interviene nello studente dall'obiettivo che questo ha proposto. Ottenere risultati eccellenti, proprio come se fossero cattivi, fornisce un considerevole aumento dell'apprendimento meccanico e meccanico, proprio come potrebbe diminuire.

Anche l'autostima ha a che fare con questo processo, perché può essere attaccato dalla negatività o influenzato dalla motivazione che la persona rappresenta. È l'attività accademica stessa che può ricadere sull'autostima come asse fondamentale per l'acquisizione della conoscenza.

Allo stesso modo, l'interesse e lo sforzo influenzano anche la motivazione allo stesso tempo. Esiste una correlazione tra entrambi i fattori e la motivazione che lo studente deve svolgere i propri compiti, cioè è legata al modo in cui gli obblighi sono accettati o meno.

La motivazione, allo stesso tempo, può anche essere definita come un motore. Ciò significa che la persona può vedere modificato il suo comportamento e la sua strada dalla motivazione che mostra in determinate situazioni. Cioè, si tratta della disposizione che lo studente deve raggiungere il suo obiettivo.

Come molte altre situazioni, dipende anche da ciò che è stato appreso e da ciò che è stato appreso, perché l'esperienza è rilevante per quanto riguarda la motivazione. Non è lo stesso aver avuto successo in un'azione e, quindi, mostrare un'alta motivazione se si verifica una situazione simile, piuttosto che se fosse il contrario.

E infine, l'accettazione che lo studente prova. Se l'insegnante tende ad accettarlo, a farlo sentire, la motivazione può essere aumentata di conseguenza.

Un esempio di ciò è che l'insegnante conosce il nome dello studente, poiché l'azione di chiamare la persona con il suo nome aumenta considerevolmente l'autostima e, in considerazione, la motivazione a fare qualcosa.

Qual è il ruolo dell'insegnante per motivare i propri studenti?

L'insegnante, in primo luogo, deve considerare una serie di obiettivi prima della possibilità di motivare i propri studenti. Una volta raggiunto l'obiettivo di ottenere la motivazione, le azioni dell'insegnante sono correlate al mantenimento di questa motivazione. E, infine, attraverso questa motivazione per ottenere che lo studente acquisisca le competenze che in un primo momento sono state stabilite che acquisite.

Pertanto, motivare non è solo un'azione che l'insegnante deve eseguire all'inizio della sua esibizione, ma è qualcosa che deve essere mantenuto costante, come ogni trionfo. Inoltre, se il processo ha avuto un risultato positivo, probabilmente per nuovi processi, la motivazione sarà già iniziata negli studenti e, quindi, lo sforzo in cui sarà ridotto.

Tuttavia, come in tutte le situazioni che coinvolgono gli esseri umani, tutte le persone sono diverse e, pertanto, la motivazione non è la stessa in tutti gli studenti. Pertanto, la stessa attività o lo stesso obiettivo provoca una reazione diversa in ciascuno degli studenti.

Pertanto, ci sono diversi autori che sostengono che la motivazione collettiva è limitata se non ci sono individualità che sono legate a ciascuno, poiché influenza troppo la personalità di ogni componente del gruppo.

Tuttavia, dobbiamo sottolineare che la motivazione deve essere immersa nell'attività stessa focalizzata sull'obiettivo e non tanto verso ciò che si intende dire. È probabile che un messaggio pienamente motivato manterrà l'attenzione dello studente in un modo limitato, mentre se la motivazione è immersa nell'obiettivo, e questa è partecipativa, sarà continua e permanente.

9 strategie per migliorare la motivazione

In precedenza abbiamo analizzato la motivazione, sempre dal punto di vista negativo o positivo. Tuttavia, l'insegnante può trovare situazioni in cui deve intervenire attraverso un miglioramento della motivazione dello studente. Successivamente, presentiamo una serie di strategie in cui puoi lavorarci:

1. Elimina le critiche negative degli altri nel lavoro di gruppo.
2. Utilizzare il lavoro di gruppo come mezzo per collaborare in modo equo.
3. Valutare in modo positivo la relazione dei membri dei gruppi e le caratteristiche di ciascuno, rafforzando il loro buon lavoro.
4. Analizzare le cause di possibili fallimenti e i successi riusciti.
5. Significativo attributo a tutto l'apprendimento che si svolge in classe, perché l'apprendimento significativo implica un apprendimento più rapido.
6. Adeguare l'apprendimento a tutti i livelli, senza dimenticare quei livelli inferiori, in quanto sono quelli che richiedono maggiore attenzione e maggiore motivazione.
7. Utilizzare l'uso del processo decisionale, facilitando l'autonomia degli studenti e il lavoro di gruppo.
8. Usa il dialogo come strumento principale in classe, in quanto è la tecnica migliore per aumentare la motivazione e l'autostima.
9. Favorire, all'interno dei gruppi, le attività creative, perché favorisce la motivazione in quanto possono essere caratterizzate come soggettive e lo studente può dimostrare le sue capacità e competenze.

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