Curriculum teoria background, caratteristiche, Franklin Bobbit

ilteoria curriculareè una disciplina accademica che è responsabile per l'esame e la definizione dei contenuti del curriculum accademico. Cioè, è il soggetto che è responsabile per decidere quali studenti dovrebbero studiare all'interno di un sistema educativo specifico.

Questa disciplina ha molte possibili interpretazioni. Ad esempio, il più limitato nella loro prospettiva è responsabile per decidere esattamente quali attività deve svolgere uno studente e cosa dovrebbero imparare in una classe specifica. Al contrario, il più ampio studio del percorso educativo che gli studenti devono seguire all'interno del sistema di istruzione formale.

La teoria curriculare e il suo contenuto possono essere studiati da diverse discipline, come l'educazione, la psicologia, la filosofia e la sociologia.

Alcuni dei settori responsabili di questo argomento sono l'analisi dei valori che devono essere trasmessi agli studenti, l'analisi storica del curriculum formativo, l'analisi degli insegnamenti attuali e le teorie sull'educazione del futuro.

indice

• 1 sfondo storico
  • 1.1 Sviluppo della teoria
• 2 caratteristiche
  • 2.1 Concezione accademica
  • 2.2 Concezione umanistica
  • 2.3 Concezione sociologica
• 3 Franklin Bobbit
• 4 riferimenti

Sfondo storico

L'analisi del curriculum formativo e dei suoi contenuti è stata una questione rilevante fin dai primi decenni del ventesimo secolo. Da allora, molti autori hanno contribuito al suo sviluppo e alle varianti che sono emerse.

L'aspetto di questa questione è iniziato poco prima del 1920 negli Stati Uniti. In quest'anno abbiamo cercato di omogeneizzare il contenuto degli studi di tutte le scuole del paese.

Ciò è dovuto, soprattutto, ai progressi compiuti grazie all'industrializzazione e al gran numero di immigrati arrivati ​​nel Paese. Così, gli studiosi della materia hanno cercato di dare un'educazione dignitosa a tutti i cittadini del paese allo stesso modo.

Il primo lavoro sulla teoria curriculare fu quello pubblicato da Franklin Bobbit nel 1918, nel suo libro intitolato "Il curriculum". Poiché apparteneva alla corrente funzionalista, descriveva due significati per la parola.

Il primo aveva a che fare con lo sviluppo di competenze utili attraverso una serie di compiti specifici. Il secondo si riferiva alle attività che dovevano essere implementate nelle scuole per raggiungere questo obiettivo. Pertanto, le scuole dovrebbero imitare il modello industriale, in modo che gli studenti si preparino per il loro lavoro futuro.

Pertanto, per Bobbit il curriculum è semplicemente una descrizione degli obiettivi che gli studenti devono raggiungere, per i quali deve essere sviluppata una serie di procedure standardizzate. Infine, è anche necessario trovare un modo per valutare i progressi compiuti al riguardo.

Sviluppo della teoria

Successivamente, la teoria curriculare di Bobbit fu sviluppata da un gran numero di pensatori provenienti da correnti diverse. Ad esempio, John Dewey ha visto l'insegnante come un facilitatore dell'apprendimento dei bambini. Nella sua versione, il curriculum dovrebbe essere pratico e servire a soddisfare le esigenze dei bambini.

Nel corso del ventesimo secolo, i sostenitori della corrente funzionalista stavano discutendo con coloro che sostenevano che il curriculum scolastico dovesse pensare soprattutto a ciò di cui i bambini avevano bisogno. Nel frattempo, il modo di attuare questo aspetto dell'educazione stava cambiando con il passare dei tempi.

Nel 1991, in un libro intitolato "Curriculum: crisi, mito e prospettive"Il dottore in filosofia e scienze dell'educazione, Alicia de Alba, ha analizzato la teoria curriculare in modo più approfondito.

In questo lavoro, ha sostenuto che il curriculum non è altro che un insieme di valori, conoscenze e credenze imposte dalla società e dalla realtà politica in cui si sviluppa.

Secondo questo medico, le diverse componenti del curriculum formativo avrebbero come obiettivo principale quello di impartire una visione del mondo agli studenti, attraverso strumenti come l'imposizione di idee o la negazione di altre realtà. D'altra parte, continuerà anche a servire per preparare gli studenti alla vita lavorativa.

lineamenti

Successivamente analizzeremo le caratteristiche di tre delle principali correnti della teoria curriculare: l'accademico, l'umanistico e il sociologico.

Concezione accademica

Secondo questa versione della teoria curriculare, l'obiettivo dell'educazione è di specializzare ogni studente in uno specifico campo di conoscenza. Pertanto, si concentra sullo studio di questioni sempre più complesse, in modo che ogni persona possa scegliere ciò che attira la loro attenzione.

L'organizzazione del curriculum dipenderà dalle competenze specifiche che ciascun "esperto" deve acquisire per svolgere correttamente il proprio lavoro. Grande enfasi è posta sulla scienza e la tecnologia.

Il ruolo dell'insegnante in questa variante è fornire agli studenti conoscenze e aiutarli a risolvere problemi e dubbi.Gli studenti, d'altro canto, dovrebbero indagare sulle materie in cui sono specializzati e essere in grado di applicare il loro nuovo apprendimento.

Concezione umanistica

Il curriculum in questa versione della teoria servirebbe a fornire la massima soddisfazione a ciascuno degli studenti. Pertanto, gli studi devono aiutare la persona a raggiungere il suo massimo potenziale e il prolungato benessere emotivo.

Per raggiungere questo obiettivo, è necessario creare un clima cordiale e di sicurezza tra gli studenti e l'insegnante. Quest'ultimo deve agire come consigliere, invece di impartire le conoscenze direttamente come negli altri due rami della teoria curriculare.

La conoscenza appresa è, quindi, flessibile e diversa a seconda dei gusti e delle esigenze di ogni studente. Lo studio è inteso come un'esperienza gratificante e utile in sé, anche se la conoscenza acquisita non ha un'applicazione pratica.

Concezione sociologica

Infine, la concezione sociologica (nota anche come funzionalista) comprende gli studi come un modo per preparare gli studenti al mondo del lavoro. Pertanto, è incaricato di prepararli a svolgere il ruolo che la società richiede loro.

Pertanto, il ruolo dell'insegnante è quello di impartire disciplina e trasmettere le conoscenze teoriche e pratiche che i giovani dovranno diventare buoni lavoratori.

Franklin Bobbit

Il primo autore a parlare della teoria del curriculum, Franklin Bobbit, era un educatore, scrittore e professore americano.

Nato nell'Indiana nel 1876 e morto nella città di Shelbyville, nello stesso stato, nel 1956, si concentrò sul raggiungimento dell'efficienza all'interno del sistema educativo.

La sua visione del curriculum apparteneva a quella della corrente sociologica, comprendendo che l'educazione dovrebbe servire a generare buoni lavoratori. Questo tipo di pensiero era molto diffuso dopo la rivoluzione industriale.

riferimenti

1. "Teoria del curriculum" in: Guida. Estratto il: 07 giugno 2018 da The Guide: educacion.laguia2000.com.
2. "Teoria del curriculum" in: Pedagogia professionale. Recuperato in: 07 giugno 2018 of Professional Pedagogy: pedagogia-profesional.idoneos.com.
3. "Teoria del curriculum" in: Wikipedia. Estratto il: 07 giugno 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Sfondo storico della teoria curriculare" in: Scribd. Estratto il: 07 giugno 2018 da Scribd: es.scribd.com.
5. "John Franklin Bobbit" in: Wikipedia. Estratto il: 07 giugno 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.