14 giochi per handicappati fisici e mentali



Ora faremo una lista con 14 giochi per disabili fisico e mentale, sia bambini che adulti. Se sei un educatore o se tuo figlio ha una disabilità, questi giochi possono essere utili.

Entrambi i bambini con disabilità e quelli senza di essa hanno il diritto di giocare e accedere ai giocattoli. Nonostante questo, i primi trovano difficile utilizzare molti giochi e giocattoli sul mercato.

Precedenti considerazioni da tenere in considerazione nei giochi per persone con disabilità fisiche

Il fatto di avere una disabilità fisica non dovrebbe impedire al bambino di giocare con i suoi compagni di classe o amici. Il gioco per una persona con disabilità fisica è molto importante, poiché fornisce un mezzo di partecipazione più strettamente con il loro ambiente e ti aiuta ad avere momenti piacevoli nel tempo libero (Costa et al., 2007).

Nella maggior parte dei casi, queste persone non possono giocare perché non adattano le attività alle loro esigenze. In altre occasioni è solo necessario variare le forme, la complessità del gioco, gli obiettivi o le regole in modo che possano partecipare all'attività (di Housing and Asturias, 2003).

In relazione a giochi e disabilità motorie:

  • Non possiamo mai partire dalla disabilità del bambino, ma dalla sua capacità, cioè da ciò che può fare.
  • Anche se la persona ha una disabilità fisica, non è conveniente abusare degli adattamenti. Devi solo fornire i mezzi e il supporto quando è essenziale e quelli che sono necessari.
  • È conveniente combinare diversi tipi di giochi, a seconda di quanto o meno le prestazioni delle caratteristiche del minore influiscono sulle loro prestazioni. Questo è legato al piacere del gioco, che aumenta poiché non richiede più attenzione per l'apprendimento.
  • Se il bambino sta per svolgere un'attività, che è noto per il controllo, non è necessario offrire alcun aiuto. A volte può generare impazienza e sentimenti che rallentano il ritmo.
  • A volte può essere necessario un aiuto da parte di un partner, quindi il monitor deve sapere come equiparare l'attrezzatura, il tempo, i ritmi.
  • Se non è possibile adattare il gioco, il monitor / a deve assegnare un ruolo al minore compatibile con i loro problemi di mobilità.

Giochi per persone con disabilità fisiche

Qui presentiamo alcuni giochi che possono essere utilizzati in piccoli e grandi gruppi:

1- Volto e croce

titolo: Viso e croce
Contenuto principale: Abilità motorie di base e velocità.
materiale: Non è necessario eseguire l'attività.
Numero di partecipanti: Al massimo 2 giocatori da 10 giocatori saranno necessari.
sviluppo:
Una volta formate due squadre di dieci giocatori, dovrebbero trovarsi a separare le file con una distanza approssimativa di 1,5 - 2 me 1 m tra ogni studente.

Quindi l'insegnante assegnerà un nome a ciascun gruppo, "volto" o "croce". L'attività consiste nel fatto che se questo dice faccia o croce, la squadra chiamata così deve cercare di catturare i membri dell'altro gruppo prima che raggiungano un'area che precedentemente hanno chiamato sicure.

Ogni studente deve cercare di catturare il suo compagno della porta accanto.

adattamenti:
  • Bisogna tenere conto del fatto che nelle coppie c'è omogeneità. Inoltre, l'insegnante deve prestare molta attenzione a come devono essere fatte le trappole in modo che non mettano in pericolo la loro integrità fisica. In alcune occasioni, verranno aggiunti materiali come le palle in modo che la persona con disabilità fisica possa catturare il suo partner semplicemente gettandolo via.
  • Devi anche tener conto di come i tuoi colleghi ti catturano, quindi dovresti essere consapevole di come farlo e dei modi che esistono. Un modo sarebbe toccarle sulla spalla.

2- Lo scultore

titolo: Lo scultore
Contenuto principale: Conoscenza del corpo e rilassamento
materiale: Nessun materiale è necessario per svolgere questa attività.
Numero di partecipanti: Sarà necessario tra 20 e 22 partecipanti (in coppia).
Requisiti di spazio: Uno spazio il più piatto possibile
sviluppo:
I bambini devono formare delle coppie e uno di loro sarà lo scultore e l'altro la scultura. Il primo deve realizzare una scultura con il corpo del suo partner, per questo dovrà muovere sia le braccia che le gambe, così come le altre parti del corpo.

Il partner che fa la scultura deve tener conto del fatto che non può muoversi mentre l'attività viene svolta.

Una volta che lo scultore ha finito, l'altro partner dovrebbe indovinare quale figura è. Possono cambiare i ruoli.

adattamenti:
  • Nel caso in cui ci sia un bambino con una disabilità fisica, dovresti prendere in considerazione i movimenti che potresti o meno fare.
  • Dovrà anche essere preso in considerazione se ci sono persone che hanno problemi di equilibrio, in questo caso faranno l'attività seduti.
  • D'altra parte, se ci sono bambini che hanno un grosso problema alle estremità, parteciperanno dando gli ordini all'insegnante in modo che possa rendere la scultura ad un altro compagno di classe.

3- La palla gigante

titolo: La palla gigante
Contenuto principale: Abilità motorie di base e percezione tattile.
materiale: Una palla gigante per ogni gruppo.
Numero di partecipanti:Ci saranno gruppi di 10 persone.
Situazione iniziale: Tutti insieme da gruppi situati in diverse parti della stanza.
sviluppo: Il gioco consiste nel muovere la palla per evitare che cada a terra.Innanzitutto, devi concordare sul luogo in cui intendi prenderlo.
adattamento:
- Se una persona con una disabilità fisica partecipa, deve fingere di toccare la palla nello stesso momento in cui i suoi compagni di squadra si muovono.

4- I divorziati

titolo: Il divorziato
Contenuto principale: Abilità motorie di base e organizzazione spaziale.
Numero di partecipanti: gruppo massimo di 10 persone.
sviluppo:
Poiché i bambini formano una coppia, un membro della coppia agisce come un persecutore e l'altro come perseguitato. Il secondo può essere salvato quando va a cercarlo tenendo per mano un altro membro di un'altra coppia. Il partner rimanente diventerà il perseguitato e così via fino a che l'inseguitore non lo catturerà.
adattamento:
- A volte è possibile che non possano stringere la mano, quindi sarà considerato valido che si trovino vicini l'uno all'altro.

5- Terra, mare e aria

titolo: Terra, mare e aria
Contenuto principale: Percezione spaziale
Numero di partecipanti: massimo tra 15 e 20 persone.
materiale: panchine e materassini
sviluppo: L'insegnante urlerà terra, mare o aria e per ogni parola il bambino dovrebbe andare in un posto specifico. Se urli la parola "terra", puoi correre attraverso lo spazio in cui viene eseguita l'attività. Se al contrario urla "mare" dovrebbe andare alle stuoie. Infine, se urli la parola "aria" dovresti andare sulle rive e cercare di alzare le gambe.
adattamento:

  • Per le persone che partecipano con disabilità fisiche, azioni come sollevare le gambe toccando la panchina saranno sostituite, come nel caso delle stuoie, la loro missione sarà di toccarla il più rapidamente possibile.

6- Il re

titolo: Il re
Contenuto principale: Abilità motorie di base e percezione visiva.
materiale: Per svolgere questa attività, non è necessario alcun materiale.
Numero di partecipanti: Possono essere fatti gruppi di 5 persone.
sviluppo: Prima di iniziare, i giocatori devono essere posizionati in un certo modo. Dovrebbero essere allineati uno dietro l'altro lasciando una distanza tra loro di un metro. Successivamente, il primo di ogni riga fungerà da re.

I compagni di ogni gruppo devono imitare le loro azioni e quello che fallisce viene eliminato. Il ruolo del re sarà ruotato tra i membri del gruppo.

adattamento:

  • In linea di principio, non è necessario alcun adattamento per svolgere questa attività. L'unica cosa da tenere a mente è che la persona che interpreta il ruolo del re, tiene conto di ciò che il tuo partner può e non può fare per non causare disagio.

7- Tagliare il filo

titolo: Taglia il filo
Contenuto principale: Organizzazione spaziale e abilità motorie di base.
materiale: Non sarà necessario utilizzare alcun materiale.
Numero di partecipanti: tra 20 e 25 persone.
sviluppo: Gli studenti saranno distribuiti nella stanza in cui svolgeranno l'attività a caso. Un giocatore sarà incaricato di fermare i compagni di squadra e di specificare il nome della persona che intende perseguire.

Il suddetto deve fuggire, mentre il resto dei suoi compagni lo aiutano a farlo attraversando la linea retta immaginaria che unisce il perseguitato e il persecutore. Una volta che ha fatto questo, l'inseguitore dovrebbe inseguire colui che ha tagliato il filo.

adattamento:

  • Non è necessario alcun adattamento per svolgere questa attività, dal momento che lo studente dovrebbe avere solo l'agilità per muoversi. Nel caso in cui l'insegnante ritenga opportuno, lo studente può avere un assistente per aiutarlo a muoversi più facilmente e più velocemente.

Precedenti considerazioni sui giochi per persone con disabilità intellettive

In generale, le persone con disabilità intellettive gestiscono le informazioni più lentamente delle altre persone. Questo fa sì che anche le loro risposte siano più lente.

Il gioco è molto consigliabile per queste persone, dal momento che possono modellare il funzionamento cerebrale e causare modifiche sostanziali e durature che facilitano l'apprendimento.

Inoltre, è consigliabile perché li stimola, li aiuta a relazionarsi con gli altri, dà loro benefici psicologici e può generare nuovo apprendimento (Antequera e altri, 2008).

Alcune caratteristiche e implicazioni da tenere in considerazione per le attività del tempo libero e il tempo libero e l'intervento dei monitor secondo (Costa et al., 2007):

  • Le persone con disabilità intellettive hanno bisogno di supervisione e supporto in modo generico, poiché mancano di iniziativa e mancanza di controllo.
  • Hanno difficoltà a marcare le distanze dalle cose, a fare astrazioni ... Si attaccano al cemento.
  • Dobbiamo evitare ogni tipo di rapporto paternalistico in cui il bambino si senta inferiore, protetto o diverso dagli altri pari.
  • Devi essere certo di aver capito i messaggi.

Giochi per persone con disabilità intellettive

Qui presentiamo alcuni giochi che possono essere utilizzati con le persone con disabilità intellettive in classe:

1- Ballare, ballare

titolo: Ballando, Ballando
Contenuto principale: Organizzazione temporanea
materiale: Sciarpe o tessuti, CD con canzoni che incoraggiano la danza e il movimento.
Numero di partecipanti: Un massimo di 10 persone.
sviluppo: Tutti dovrebbero avere un fazzoletto. Dovrebbero essere distribuiti come desiderano dal sito in cui si svolgerà l'attività. Quando la musica inizia a suonare, possono muoversi e ballare con il fazzoletto come desiderano.

L'insegnante dovrà citare le parti del corpo e gli studenti dovrebbero andare ad indicarle con il fazzoletto oltre a ballare allo stesso tempo.

adattamento:
- Nel caso in cui sia necessario, verrà utilizzato un tipo di musica più rilassato in modo che lo studente possa identificare le parti del corpo senza stress così come i loro compagni di classe.

2- Gioco della banca

titolo: Gioco della banca.
Contenuto principale: Abilità motorie di base e percezione uditiva.
materiale: Una banca e un lettore audio.
Numero di partecipanti: Al massimo ci saranno gruppi di 12 giocatori.
sviluppo: L'attività consiste nel fatto che ascoltando la musica tutti dovrebbero alzarsi e girare la banca in senso orario.

Quando si ferma, dovranno sedersi velocemente evitando di essere l'ultimo. Chi arriva per ultimo verrà eliminato.

adattamento:
- Come nella precedente attività, dovresti usare la musica con ritmi non molto veloci, per darti il ​​tempo di agire.

3- Disegna nello spazio

titolo: Disegna nello spazio
Contenuto principale: Abilità motorie di base
materiale: Nastri simili a quelli usati nella ginnastica ritmica.
sviluppo: Una volta che tutti i bambini hanno il loro nastro, dovranno posizionarsi liberamente nello spazio in cui si svolgerà l'attività.

Quindi dovranno eseguire movimenti con il nastro sia in movimento che senza movimento. Possono anche imitare i movimenti di altri compagni di classe.

adattamento:
- Quando necessario, il monitor dovrebbe aiutare il bambino con i movimenti del braccio o anche fare l'attività con lui.
 

4- Il pallone volante

titolo: Il pallone volante
Contenuto principale: Capacità di coordinamento
materiale: Grandi palloncini e una rete da pallavolo o simili.
partecipanti:Gruppi di 12 persone.
sviluppo: Una volta che i partecipanti sono stati divisi in due gruppi, ciascuna squadra deve mantenere il proprio pallone mentre lo invia al gruppo opposto. Il fumetto può essere inviato attraverso i tocchi a mano.
adattamento:
- Per le persone che partecipano con disabilità, puoi ricevere delle linee guida su quante volte devi toccare il pallone prima di inviarlo all'altro team.

5- La pompa

titolo: La pompa
Contenuto principale: Velocità e abilità motorie di base
materiale: Una palla o qualsiasi oggetto che può essere passato.
sviluppo: I bambini sono posti in cerchio, mentre una persona rimane nel mezzo di quella cerchia. I compagni che lo compongono dovranno passare la palla in senso orario, mentre quella nel mezzo conterà da uno a dieci.

Quando raggiunge il numero dieci, la persona che ha tenuto la palla sarà penalizzata spostandosi al centro del cerchio.

adattamento:

  • Nel caso in cui le persone con un alto grado di disabilità partecipino all'attività, il conto sarà esteso a venti o trenta per dargli il tempo di capire come sta andando il gioco.
  • Nel caso in cui non riesci a capirlo, avrai bisogno dell'aiuto di un partner o persino del monitor, se necessario.

6- Vai a casa

titolo: Vai a casa
Contenuto del gruppo: Velocità di reazione
Numero di partecipanti: due o tre gruppi da 12 a 15 persone.
materiale: Per svolgere questa attività, nessun materiale sarà necessario.
sviluppo: I bambini saranno messi in coppia. Saranno formati i primi due cerchi di dimensioni diverse, nel più piccolo i "A" saranno posizionati molto vicini l'uno all'altro. Mentre le loro coppie "B" formano l'altro cerchio ad una distanza media da loro.

Le "B" sono le uniche che possono muoversi, quindi inizieranno a muoversi nella stanza finché l'insegnante non grida "vai a casa". Quando questo accade, tutti dovranno cercare il loro partner nella piccola cerchia che avevano precedentemente formato.

adattamento:

  • In caso di disabilità moderata, entrambe le persone che formano la coppia indosseranno un indumento dello stesso colore in modo che entrambi i membri possano essere identificati. Se non è possibile utilizzare un indumento, è possibile utilizzare qualsiasi materiale che non ostruisca l'attività.

7- Pioggia di palle e rete

titolo: Pioggia di palle e rete
Contenuto del gruppo: Gioco di cooperazione in cui si sviluppano le abilità motorie.
materiale: una rete da pallavolo e tante palle quante ne hai.
sviluppo: la rete sarà posizionata ad un'altezza di circa 50 cm-1 m sopra i giocatori. Mentre le palle saranno sparse per tutta la stanza. I partecipanti devono prendere tutte le palle e gettarle contro la rete.

Dal momento che sono divisi in due squadre, chi ha precedentemente lanciato tutte le palle che sono state precedentemente assegnate con un colore per ogni gruppo vincerà.

adattamento:
- L'adattamento non sarà necessario per questa attività. Se c'è qualche problema l'insegnante è colui che dovrebbe prendere gli adattamenti appropriati.

conclusione

Tutte le persone, disabili o meno, devono giocare con i loro coetanei per avere uno sviluppo fisico, sociale e psicologico corretto. Il nostro dovere di genitori ed educatori è di partecipare a queste attività in base alle loro capacità e adattandole quando necessario alle loro esigenze.

E quali altri giochi per persone con disabilità conosci?

riferimenti

  1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., Garcia, F. J., ... e Ortega, R. (2008). Manuale di assistenza agli studenti con specifiche esigenze di supporto educativo derivate da disabilità intellettiva. Ministero della Pubblica Istruzione. Junta de Andalucía.
  2. Costa, M; Romero, M; Mallebrena, C; Fabregat, M; Torres, E; Martínez, MJ; Martínez, Y. Zaragoza, R; Torres, S. e Martínez, P. (2007). Gioco, giocattoli e disabilità. L'importanza del design universale. AIJU
  3. di Housing, C., e de Asturias, B. S. D. P. (2003). Principi e raccomandazioni per favorire l'esercizio dei diritti e la partecipazione sociale delle persone con disabilità. Fortunatamente [email protetta] s.
  4. Hernández, M. R., & Rodríguez, A. B. (1998).Il gioco e gli studenti con disabilità (Vol. 43). Editoriale Paidotribo.
  5. Pereda, C., di Prada M.A., Disabilità e inclusione sociale. Collezione di studi sociali collettivi, núm. 33. Obra Social La Caixa. 2012.